陈芳芳
福建省莆田第二中学 福建 莆田 351100
摘要：英语教学是中国教育科目中必不可少的教学内容，也是拓展学生认知、让学生能够接受外国文学的工具。随着时代的进步和发展，中国逐渐成为世界大国，这样的成果除了中国人民自身的奋斗和研究外，还有与他国交流共进的因素，而英语便是互通有无的关键。作为现代的青少年，需要认真学习英语知识，掌握英语中涉及到的语法知识、词汇知识等，灵活运用英语，提升学习的效果和质量。高中阶段的学生处于学习的关键时期，如何能够有效的开展英语语篇教学，提升学生的阅读质量和效率，拉近学生与英语之间的距离，是教师需要认真思考和研究的内容。
关键词：高中英语；语篇教学；阅读教学；效率
语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学，具有多种形式，可以是对话、口语、书面语等，通过多样的方式来展现英语的多样教学内容，综合提升学生的英语知识，帮助学生更好的运用和理解。新课标背景下，教育部对高中阶段的教学要求不断提升，希望教师可以根据现代教学内容以及学生的能力展开教学内容，让学生形成适合自己的学习习惯和学习方式，能够在英语阅读中分析出语法知识，在日常口语交际中有效运用口语表达技巧。英语阅读能力是学生们需要掌握的能力，能够让学生在阅读中获得英语的语感，丰富自己的知识，学习更多的语言使用方式，积累更多的单词。本文将以高中英语作为教学背景展开语篇教学的探讨。
一、勾画阅读重点，提升学生的重视程度
高中阶段的学生处于学习的关键时期，教师的教导方法格外重要，教师需要借助学生的兴趣展开教学指导，让学生的视线集中在英语之中，仔细阅读英文篇章内容，勾画出一些关于语法的语句，并积极与教师沟通。教师在阅读教学中需要给学生提供更多的知识，让学生可以积极参与到英语大环境之中，感受英语带来的快乐，进而达到英语教学的效果。
比如，教师在进行阅读理解的专项训练教学时，需要提前分析好文章的语法内容，找到一些具有讲解意义的句子和词汇，做好教学和探究的准备。之后教师可以让学生在规定的时间内阅读文章内容，根据自己的知识储备来理解文章的意思，一边阅读一边做好阅读笔记，勾画出自己认为表达较好的语句、自己不明白的语句以及不认识的词汇。当学生阅读完一遍后教师可以让学生在词典的帮助下解决自己认为的难题，自主的进行知识的积累。最后教师需要按着从前到后的顺序来帮助学生理解阅读内容，着重讲解相关的语法知识，让学生能够看到语法使用的方式以及精妙之处。最后教师需要教给学生阅读理解习题训练的步骤，培养学生先问题分析，后锁定答案的习惯，帮助学生定位好关键的句子，在分析关键句子时能够让学生获得许多英语知识，逐渐降低英语的难度。当阅读讲解结束后，学生会有一种收获很多知识的感觉，从而加强学生学习的自信心。
二、借助活动的方式提升学生的阅读速度
在英语阅读教学过程中，教师除了培养学生正确的分析能力，还需要在保证阅读基础质量的同时提升学生的阅读速度，在英语语篇的教学过程中，阅读速度占据重要的地位。
新课标背景下，高中阶段的英语教学目标是让学生高质量高效率地完成英语测试，灵活运用英语知识。为此，教师在对学生进行语篇教学时，需要着重展开阅读速度的培养，让学生能够习惯长时间的阅读英文文章，逐渐形成良好的阅读模式，从而达到新课标背景下的教学意义。
比如，教师在进行《celebration》的教学科目时，可以组织一些比赛活动，让学生们以学习小组为单位比拼英语阅读的速度，首先教师可以挑选一组学生进行训练，让学生们背扣书本，当教师说预备开始的时候学生们需要统一打开书本进行阅读，此时教师需要开始计算时间，当学生阅读完后举手示意，教师记录学生阅读快慢的顺序和大致时间。在此期间，其他组的学生需要默读文章内容，大致了解其中的含义以及涉及到的专业英语知识，全面的掌握英语教学内容。之后，教师可以提问训练的小组成员，让速度最快的学生说说自己阅读当中遇到的问题，以及自己对于文章的理解程度，了解学生实际的阅读质量。之后教师可以提问阅读速度较慢的同学相同的问题，看看该同学是否有不一样的回答，最后教师可以统一展开知识的讲解并对学生开展阅读速度提升的训练，让每一位学生都能在高质量阅读的环境下，提升自身的阅读速度，掌握阅读分析的窍门。通过相关活动的开展，可以让学生有机会进行阅读速度训练，在训练时掌握《celebration》中涉及到了庆祝相关的事情和语言描述，全面提前学生的能力。
三、借助情景教学的方式，提升语篇教学质量
高中阶段得学生处于青春时期，传统的英语授课方式并不能激发学生学习的兴趣和潜能，为此教师需要针对学生展开丰富的教学，当学生能够积极配合教师进行语篇的训练，提升学生英语专业知识的同时让学生得到口语和听力的训练。
比如，教师可以借助教学课本的相应场景来展开语篇教学，给学生们一个和课本教学内容相关的小剧本，让学生们以小组为单位分别进行表演，表演的内容可以不一样，学生们可以自由分配角色，融入自己的感情和肢体动作，大家一起在课下进行英语表演的训练。之后教师可以安排学生进行表演，让学生有机会根据自己阅读的内容来展开对话，锻炼学生的口语表达能力和听力，拉进学生与英语之间的距离，体现语篇教学的价值。
总结：综上所述，上述方式能够达到语篇教学的教学效果，提升学生的阅读速度，教师们可以借鉴使用。
参考文献：
[1] 高中英语课堂教学中语言情境创设探究[J].温雪娟.新课程(下).2018.
[2] 网络资源在中学英语阅读教学中的应用探索与研究[C].朱卫群 .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:667-670.
姓名：陈芳芳；出生年月：1984.10.04；性别：女；籍贯：福建莆田；民族：汉；最高学历：本科；职称：中一；研究方向：学科教学研究
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