杜娟
宁夏理工学院 宁夏 753000
摘要：我国的高等教育正处于结构调整、质量提升的关键阶段，必须得以“内涵式”发展，进行课程思政的教学设计，妥善解决课程思政的教学问题，来促进大学生综合素质及综合能力的全面发展。课程思政已然成为高等教育、专业教学的共同话题，需要多方力量的有效融合，做到与时俱进，统筹兼顾，积极探索具体的教学方式，实施有效的教学策略。为落实“教书育人”这一目标，本文特意针对基础会计课程思政的教学设计进行了探讨分析。
关键词：基础会计；课程思政；教学设计；思考
引言：课程思政指的是全员参与，实现各类课程、思政教育、教学实践的同向并行，同时形成协同效应，始终坚持“立德树人”初心的综合教育理念。基础会计是高校课程体系的组成部分，优化课程思政的教学设计，引导大学生主动尝试，增强他们的实践信心，提升他们的责任意识，使其在实践中突破自我，具有非常重要的现实意义。做到以生为本，打造“金课”，淘汰“水课”，成功培育大批高素质的专业人才，课程思政的教学设计价值更高。
1、加强师资队伍建设，组建优秀教师团队
优秀教师应有仁爱之心，有高尚的道德情操，以及扎实学识，和坚定的理想信念。教师的仁爱之心、道德情操、扎实学识等，就是课程思政的重要保证。要想优化课程思政的教学设计，必须加强师资队伍的建设，打造优秀的教师团队，更好地服务学生，有信心组织形式多样且内容丰富的教育教学活动。教师的教学能力强，扮演好“引导者”角色，把控好教学节奏，寻找到合适的课程思政“切入点”，可以唤起大学生的正义感，集中学生们的全部注意力，使他们兴趣十足、热情高涨，全身心的投入学习，更好地学习专业知识，得以提升专业水平[1]。另外，大多数学生会将专业教师作为自己的“榜样”，教师有着强烈的爱国之情，有着较高的政治理论水平，会在潜移默化中影响着学生三观的建立，积极引导他们学好专业知识，进行所学知识的学以致用，成为一名合格的社会建设者，大学生走出校园，走进社会，必然为社会的现代化建设做出巨大贡献。
2、完善课程教学结构，应用恰当教学方式
《基础会计》课程与生产力有着直接的联系，也与生产关系、上层建筑有着很大的联系，不断完善教学结构，进一步提升教学质量，把控好课程思政优化设计的“度”，以恰当的教学方式，引发学生们积极思考，鼓励他们分析现实问题，寻找更合适的解决办法，专业知识学以致用的过程就是大学生端正态度，明确发展目标，得以创造性发展的过程[2]。《基础会计》课程的教学实践，应该具有时代特色，积极引入多媒体、生活化教学，结合相关的案例，加深学生们的知识印象，让他们懂得祖国强大、科学发展、人民幸福的重要性，循序渐进中增强了学生的实践信心，他们的未来发展机会越来越多，也可以迎来更大的发展机遇。
《基础会计》的实验课程，实训环节，都需要融入思想教育因素，以真实案例引发学生思考，帮助他们茁壮成长，继而成为遵纪守法且爱憎分明的人。
3、有效开展教学活动，全面落实思政举措
课堂讲授是有效开展教学活动的重要环节，现阶段的网络授课十分常见，从课堂的思政教育转移到了网络平台上，可使学生们接触更多的案例，不断地扩大知识视野。《基础会计》课程的专业教师，要在专业知识的讲解演示过程当中，耐心指导大学生正向发展，继而突破自我，通过分析不同的案例，敢于提出自己的想法，并在相关案例的启发下，学会脚踏实地，拥有崇高的个人理想以及高尚的道德情操。教师通过“以德施教”，利用提问式教学法、任务驱动教学法等，带领学生在丰富多彩的课堂活动中学习知识，深刻感悟，目标明确，提升大学生的课堂参与度，并且养成独立的人格，成功塑造优良的品质，学生间的合作学习必不可少，动态化展示网络中的常见案例，营造出良好的教学氛围，方便学生理性的表达观点，正确分析行业现状，掌握各项业务的处置方法，他们的内在潜能得到挖掘，自信加入经济建设中，将充分地发挥专业优势，尽显自身的人才价值。
4、计划融合德育元素，课程思政深入人心
在《基础会计》教学中，课程思政的教学设计仅喊口号，而没有实际行动，对于大学生的健康发展、创造性发展是非常不利的，也将阻碍着大学生专业水平的提升，导致思政元素的融入，课程思政相关的教学设计失去价值。为了改善弊端现状，更好地进行课程思政以及教学实践，《基础会计》的专业教师就需要进行集体备课，在集体备课中分享自己的经验教训，通过有效的沟通交流，积极探索有效的教学途径，关于课程思政的教学设计提出新的想法，在不同的章节和不同的实践环节，有计划的开展课程思政，避免形式化的教学现象，努力落实教学大纲，不断增强大学生的家国情怀、社会责任感、思维品质[3]。德育元素与专业课程的有效融合，属于课程思政教学实践的关键步骤，必须保证教学过程精彩，教学计划的具体执行符合学生的认知规律，能够所有学生接受且认可。与此同时，应该进行拓展延伸，以具体化的教学方式，帮助大学生更好地解决职业规划问题，就业问题，使用鲜活案例，激发出大学生勇于奋进的潜能，深入人心的课程思政，取得最优化的教学效果，积极影响越来越大，有利于更多学生的专业化发展、成熟化发展。
结束语
总而言之，在高校教育深化改革的大环境下，课程思政必须融入专业教学，优化课程思政的教学设计，同时创新教育教学方法，尝试以多样化的教学方法，以及个性化的授课方式，更好地促进大学生全面发展，帮助他们明确发展目标，养成良好的学习习惯，积累下丰富的知识经验，成为德才兼备的专业人才。现阶段，《基础会计》课程思政的教学设计要求较多，具体分析相关问题，积极探索有效的、全新的教学途径，必须引起教师们的高度重视。需要高效植入课程思政，努力完成“立德树人”这一根本任务，给予大学生的专业发展、社会实践、未来就业以强大助力，和多重保障，成功揭开高校教育、素质教育的崭新篇章。
参考文献：
[1]张小乐，钱文康.高校《基础会计》课程思政的内在逻辑与元素挖掘[J].南方农机，2020，08（05）：311-312.
[2]徐英杰.课程思政视角下高校基础会计专业教学的实践策略[J].浙江工贸职业技术学院学报，2019，34（10）：297-298.
[3]王美.基于课程思政的《基础会计》课程建设研究[J].经济师，2020，21（17）：60-60.