杜翠艳
藁城区工业路幼儿园 河北石家庄 052160
摘要：随着二胎政策全面放开，我国大部分家庭的家庭规模、家庭结构、家庭教育等都迎来了新的挑战与变化。尤其是二胎政策对家庭教育模式、家庭教育环境，以及家庭教育观念等的诸多影响，在细枝末节的生活日常中一点一点浸润在二胎家庭子女的心中。为此，如何应对二胎政策为家庭教育带来的挑战，深入分析现阶段二胎家庭的家庭教育现状以及相应对策完善，就是本文研究探析的主要内容。
关键词：二胎家庭；家庭教育；教育观念；家校合作
前言：
总体来说，正式实行二胎政策以后，我国大部分家庭都从独生子女时代逐步过渡至双子女时代。“家”作为孩子的出生地，更是直接成为了孩子接受教育，影响孩子身心健康的第一场所。为此，结合二胎家庭常见的“如何公平对待两个孩子？”、“如何平衡对两个孩子的关注时间？”、“如何处理两个孩子的相处细节？”等新问题，向二胎家庭提出更细更精的家庭教育完善要求，可以促使二胎家庭重视家庭教育，做好家庭教育，助力孩子健康成长。
一、二胎家庭的家庭教育现状分析
自2016年二胎政策全面实施以来，就致使传统型家庭结构发生本质架构转变，多子女家庭结构大量涌现。而对于二胎家庭而言，多子女家庭结构自然也使得各家庭成员的责任意识、成员分工、家庭教育等发生了相应转变。如，原本的家庭开支从相对集中的状态转为了分配状态。家庭成员的关注对象从集中状态转为转移状态等。许多家庭都从原本的“421”模式转为“422”模式[1]。在这样的情况下，不少孩子都从原本的家庭中心变化为分散性关注对象，继而产生心理落差，易于出现失落、嫉妒、埋怨等情绪。甚至在部分二胎家庭，父母用“你是姐姐/哥哥，应该让着妹妹/弟弟”来对年龄大的孩子要求增多，导致家庭氛围紧张。孩子为了吸引注意力，就相应滋生一些错误行为，出现冷漠、孤僻、压抑、暴躁等情绪问题，而年龄小的孩子则因为过溺爱，性格霸道，以自我为中心。
二、二胎家庭的家庭教育存在问题
（一）来自经济与精力的双重压力
对于大部分家庭而言，他们在二胎政策下，需要思考更多、更细的孩子上学问题、学区房问题，以及自身就业问题等。因此，经济负担直接成为了影响二胎家庭的家庭教育质量一大原因。而除了经济负担外，人的精力也是有限的，大部分妈妈在生育二胎以后，都慢慢转为全职太太，社交圈、生活圈等自然也就随之转变。因而不少二胎妈妈在亲子相处中，基于自身社交圈的与日狭窄，对亲子教育的思考，以及二胎平衡教育的思考等，都在日复一日的消磨中变得焦躁不安，烦扰不堪。甚至在某些情绪波动较大的时候，还会下意识的将不良情绪发泄在孩子身上，导致家庭教育深受影响。
（二）教育观念缺乏针对性
家长的教育观念会通过孩子的行为习惯进行体现。因此，家长的教育观念会直接制约家庭教育，并放大“二胎政策”下的家庭教育矛盾。如，随着多子女家庭结构增多，不少父母增大的生活压力都无形反映在了亲子相处之中。父母原本的“望子成龙，望女成凤”心态，在二胎环境下无形滋生比较意识，而后投射在子女身上[1]。从原本的唯恐自家孩子输在“起跑线”，转为将自己的两个孩子无意识比较，在语言中抑或是行为中，让孩子感到不安、紧张。
（三）易于忽视年长孩子的情绪疏导
家庭教育既润物无声，也影响一生。只有家长与孩子建立和谐、友好的亲子关系，孩子才能在模仿父母，学习父母的过程中的接受正面教育讯息，内化于己。
但对于二胎家庭而言，随着第二个孩子的代到来，父母、爷爷奶奶、姥姥姥爷等都容易在过分关注第二个孩子的过程中，无形忽视对年龄大的孩子情绪观察，导致孩子难以提升幸福感，甚至出现下意识排斥弟弟/妹妹心理，与家中其他成员出现心理隔阂，进而构建不正确的个人三观雏形。
三、二胎家庭下的家庭教育问题优化对策
（一）和谐氛围，正面引导
面对二孩到来，二胎家庭教育最容易出现的问题就是对比。因此，不论是家长还是幼儿教师，针对现下的二胎社会环境，都需要有计划、有意识的营造和谐关爱氛围，谨防孩子在尚未具备成熟三观时，互相对比。尤其是家长在平时的亲子相处中，必须明确关注孩子的情绪、心理。在孩子出现明显的情绪波动时，及时采用心理疏导，询问孩子是不开心还是怎么了？为什么？而后顺着孩子的回答慢慢引导他明白兄弟姐妹的含义[2]。同时，合理均衡相处时间，在同等关注两个孩子的成长点滴的过程中，与孩子保持密切互动关系，不再将两个孩子进行对比。
（二）转变观念，培养能力
二胎政策的开放为很多家庭都带来了快乐。尤其是对于现在80后、90后的二胎父母而言，他们小时候大多都有兄弟姐妹，体会美好的手足之情。但是，基于他们经历的物质相对贫乏童年，当他们成为二孩父母后，他们在物质上、教育上都希望自己的孩子更加“幸运”。因此，对二孩教育都稍显骄纵，导致孩子的独立能力都稍显欠缺。要想提升家庭教育质量，就需要切实转变教育观念，以注重二孩均衡发展为导向，引导他们相互谦让，相互帮助，相互体谅，而非传统的大的让小的[3]。例如，80后宝妈xxx在家中排行老二，既有哥哥又有妹妹，因此基于自己小时候的生活经历，在物质给予上，还同时下定决心绝不让自己的孩子做“夹层受气包”，对待孩子极为娇惯。但是随着二孩到来，越来越能理解融洽手足关系的弥足珍贵。于是一改以往溺爱模式，想方设法的让老大与老二相互理解，携手成长。
（三）同等关爱，培养老大独立能力
在实行计划生育政策之前，我国的大部分家庭都是多子女家庭，但是却并不存在父母更加偏向谁的问题。反而是在计划生育之后，我国正式进入独生子女时代，偏爱问题才逐渐显露苗头。因此，要在二胎时代正视二胎家庭的家庭教育问题，父母就必须在摆正观念的基础上，重点关注老大情感平衡。即，既照顾第二个孩子，又同时不忽视对老大的关心与疼爱，最大限度的让老大感受到父母相同的爱[4]。只有这样，老大在父母的正确教育影响下，才能有效展开情感交流，不错误认为弟弟/妹妹是来抢夺自己东西的占有者，树立正确三观，愿意分享，也懂得感恩。而家中老大的能力培养自然也直接作用在整体家庭教育过程，反哺家庭教育。
（四）家校合作，政府支持
二胎家庭在优化家庭教育的过程中，同样还需要与学校合力，得到来自教师、学校、社会等的支持，根本上解决二胎家庭教育不均衡的现实问题。首先，家长与幼儿教师在思想上达成一致，不先入为主的认为孩子还小，孩子的情绪问题并不是多么严重的大问题。积极听取幼儿教师相关建议，在亲子相处中，智慧行动[5]。与幼儿教师一起，针对二胎宝贝采用专门的、有针对性的教育方式，不无脑溺爱也不过分严厉。其次，政府为二胎家庭的家庭教育问题提供教育实施、公共资源等的相应重视及完善，从长远视角为二胎家庭的家庭教育提供助力。
结语：
综上所述，二胎政策开放直接改变了一部分家庭的家庭结构模式，并使得多子女家庭环境为幼儿的心理健康发展带来一些不良影响。因此，幼儿家长在这样的现实情况下，必须转变自身教育观念，使用公平、同等的关怀爱护每一个孩子。而后与幼儿教师家校合作，针对年龄较大的孩子易于陷入比较思维，年龄较小的孩子易于出现过分骄纵，情感失衡现象等，引导他们学会分享，深入开展情感交流，为他们构建温馨、和睦的成长环境。
参考文献：
[1]苏静.二胎家庭中对“老大”家庭教育的缺失与弥补措施[J].家长,2021,(15):179-180.
[2]朱立昌.新时代多子女家庭教育存在的问题与对策研究[J].学周刊,2020,(36):189-190.
[3]章莹,曲逸飞,许非凡.家庭教育成本下二胎政策执行力的提升路径研究[J].财富时代,2020,(08):218-219.
[4]彭雅婷.“二胎”家庭出生顺序对中学生心理健康的影响机制[D].上海师范大学,2020.
[5]张璐彦.让爱的天平不再失衡——基于“新二胎”政策的学生心理辅导与家庭教育探知[J].大众心理学,2020,(02):21-23.