刘丽红
仁怀市盐津街道第四幼儿园564500
摘要：随着幼儿教育的不断发展，教育部更加重视幼儿教育的教学质量和水平，这也给幼儿教师提出了更高的教学要求。随着课程游戏化的不断发展，游戏越来越得到重视。游戏在儿童成长过程中具有重要的意义，儿童创造思维的形成以及创造能力的发展，都是建立在兴趣的基础上，所以游戏对幼儿创造力起着重要作用。本文分析从落实教育发展目标，重视文化传承，提高幼师对民间游戏的认识程度等多举措，促进幼儿园民间游戏实践开展。
关键词：幼儿园；民间游戏；开展现状
引言
近年来，随着我国学前教育的不断发展，越来越多的幼儿园教师逐渐对传统民间游戏在学前教育中的应用保持了高度关注。通过对幼儿的学前教育中进行传统民间游戏的开展，不仅可以激发他们的学习积极性，还可以对我国传统文化进行有效的传承，并且促进幼儿综合能力和思想的全面提升。但是，幼儿园教育中传统民间游戏的应用很容易受到多种因素的影响。所以，对我国的传统民间游戏在幼儿园教育中的应用进行深入的探究是十分必要的。
1幼儿园民间游戏开展的重要性
民间游戏具有浓厚的生活气息，材料简便，趣味性强，玩法简单易学，不受场地、环境等限制，符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活。简单来说，我国的幼儿园民间游戏主要指的就是那些由我国的劳动人民所编创的，然后基于传统文化而加工改善并不断流传和发展的适用于人们生活娱乐的多种游戏活动。幼儿园民间游戏作为中华民族传统文化之中必不可少的重要内容，其中蕴含了我国从古到今劳动人民的心血传承以及文化底蕴。总之，我国的幼儿园民间游戏是深受众多人们喜爱和流传的具有深厚文化内涵的活动项目。
2幼儿园民间游戏开展现状
2.1知识渗透不足
民间游戏的渗透，既可以提高园内活动的游戏性，又可以充分提炼传统文化的教育意义和成长价值，给幼儿群体的健康成长提供新的营养和能量，是实现学前教育创新发展的重要途径。但在当前幼儿园的教学活动中，有些教师过度重视知识的渗透，在组织游戏时融入了太多的知识内涵，导致了游戏的负荷量过大；还有一部分教师过度放大游戏教学的娱乐性，而忽视了知识的渗透。
2.2材料选择的不科学
在开展幼儿游戏时，要考虑到场地的宽敞，保证幼儿的游戏空间，在教学中游戏场地安排上会存在不足，不够宽敞、安全，场地规划不够科学，游戏器材不丰富，游戏的时间不够充足，这些问题都会影响到游戏活动的组织质量。在游戏组织的过程中，需要准备多种教学材料，比如积木、图片等一些教具，通过游戏的材料、合理的规划，可以组织多种多样的教学活动。而实际上，在幼儿园组织教学活动中，准备的材料不够充分、不合理，在游戏材料的选择上不够科学，这样就限制了游戏教学的开展。
2.3忽视学生主体地位
采用游戏策略，主要是为了让幼儿能够主动参与到游戏活动中，在活动中，教师要引导幼儿自主参与游戏，在游戏中激发幼儿的潜能，并且能够主动接受知识。但是在实际的游戏教学过程中，有部分教师过多干预教学活动，导致幼儿缺少在游戏中的主体地位。
3幼儿园民间游戏开展调查优化
3.1实现角色游戏有效介入
角色游戏是幼儿最喜欢的游戏形式之一，在生活中经常会发现即使没有小伙伴的配合，幼儿一个人也可以扮演多种角色，并且玩得不亦乐乎。所以，幼儿教师要将角色游戏有效地融入教学过程中，丰富幼儿的生活经验。为幼儿提供良好的游戏条件、灵活多变的游戏材料和宽敞安全的游戏场地，并为幼儿提供充足的时间保障，只有这样幼儿才能自主选择角色和合作伙伴，提高幼儿的责任意识。在角色游戏中，幼儿教师应当成为和幼儿共同游戏的朋友或伙伴，要学会观察和倾听，帮助幼儿解决游戏中遇到的困难，让幼儿掌握生活中的基本规则，使幼儿可以更好地适应社会。游戏结束后，幼儿教师的讲评必不可少，要对幼儿的角色意识进行点评，帮助幼儿确认角色身份，以保障游戏的顺利进行。
3.2加强多元化的游戏评价
游戏是幼儿最喜欢的活动形式，它能让幼儿真切地体会到快乐。很多幼儿在游戏中参与的时间很长，也有很多幼儿在游戏中只玩了一会儿，注意力就转移了。针对这种情况，幼儿教师需要加强游戏评价策略的设计，从幼儿对待游戏的态度、持久性和耐玩性等方面做出客观、合理评价，为优化游戏方案提供依据。在以往的游戏评价中，评价者只有幼儿教师，一切都是教师的安排，评价结果主观性强，缺乏整体性和互动性。所以，对于游戏的评价也应做到多元化。幼儿教师可以引导幼儿进行自评，鼓励幼儿对自己在游戏中的表现进行评价，向教师和其他幼儿抒发自己的游戏体验，为幼儿提供锻炼和成长的机会。幼儿教师可以采用同伴互评或小组互评的方式，使幼儿能够吸取他人的长处，弥补自己的不足，相互促进，共同进步。
3.3改进游戏规则，保障游戏的平衡与意义
民间游戏在开展的过程中，一般出现两种情况时需要对游戏规则进行一些改进调整。第一种情况是游戏玩法改变了，规则必然随之改变。第二种情况是在幼儿游戏过程中，发现规则有遗漏或者不适宜的方面也可以及时进行调整改进。民间游戏作为我国优秀传统文化的一项重要组成部分，在学前教育中发挥着重要作用。
3.4发挥教师榜样示范带头作用，为幼儿规则意识的培养指正方向
自觉或不自觉地重复他人（榜样）的行为，是幼儿社会学习的基本方式之一。教师鼓励幼儿在民间游戏中自己解决问题，并不是放任幼儿自由活动。教师应明确自己在游戏中的定位，在活动当中自觉遵守规则，维护好秩序，潜移默化地影响幼儿。
结束语
综上所述，我们的传统民间游戏，是一代一代流传下来的珍贵财富，它使幼儿快乐、使幼儿成长。民间游戏具有极强的趣味性，符合幼儿好奇、好动的特点。在具体教学中，教师可结合幼儿的实际成长需求选取合适的民间游戏内容，可运用多媒体技术营造多样化的民间游戏情境，同时，还可对民间游戏进行创新，赋予其新玩法，以充分发挥民间游戏的教学价值，从而让幼儿通过丰富的活动，实现身心全面和谐发展，度过快乐而有意义的童年。
参考文献
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