杨桂
江西省丰城市剑声小学 江西丰城 331100
摘要：课外阅读是小学语文阅读教学中不可或缺的一环，在整个阅读教学中占据了至关重要的地位，作为一名合格的教学工作者，应当深刻认识到课外阅读重要性，并且对课外阅读进行合理规划与实施。通过课外阅读活动的开展，能够增加学生的阅读量，拓宽学生的视野，为生硬、乏味的语文学习添加新的生命力，让小学语文阅读教学更具多元化，从而将新课标真正落到实处，在促进学生语文能力的基础上，推动其文学素养的发展。
关键词：小学语文；课外阅读；规划；实施
引言
课外阅读书籍的选择是非常重要的，优秀的课外阅读书籍可以开拓学生的视野，巩固学生的知识，满足学生对于外界的新鲜事物的好奇心，还可提升学生的阅读能力和写作能力。课外阅读的内容不应仅局限于课本上的知识，还可以增加一些课外的、学生比较感兴趣的读物，促使学生们爱上阅读。
一、课外阅读的重要意义
（一）提高小学生的表达能力
由于小学生正处于一个生长发育的阶段，对于所有的事物都比较好奇，新鲜的事物对小学生有着强烈的吸引力。与此同时，小学生的思想很容易受到周围环境的影响。大量的阅读会使小学生的阅读能力更强，对于感情的表达能力更高。在进行课外阅读的过程中对于小学生各方面的影响都非常重要，需要老师、家长共同合作，为学生创造一个良好的阅读环境，获取更多的知识。然而，现如今的课程教学中往往会忽略课外阅读。根据新课改的要求，教师要改变传统的教学模式，增加学生的阅读量，可以把课文内容与课外阅读结合在一起，使学生可以打下一个坚实的语文知识基础，还可以有效地提高学生的语言表达能力，提高学生学习语文知识的兴趣，达到提升学生语文素养的目的。
（二）激发学生的阅读兴趣
小学生各方面发展都还没有成型，很容易被周围的新鲜事物吸引，而且在课堂上不能很好地集中注意力去学习课本上的知识，所以培养学生对于学习的兴趣，可以有效地提高语文课堂的教学质量。但是教科书中的知识和阅读量是有限的，并不能使学生提起学习和阅读的兴趣，因此要注重课外阅读的培养。在进行阅读时，需要教师树立一个好的榜样，给予学生一定的引导，帮助学生树立正确的价值观，使得学生可以正确地进行课外阅读，使学生可以充分地体会到学习的乐趣，引导他们阅读对学习有益的内容，给他们创造一个轻松愉快的阅读环境，使学生可以对阅读产生浓厚的兴趣。课外阅读不但可以丰富学生的知识面，而且可以开阔学生的眼界。
二、小学语文课外阅读的规划与实施策略
（一）营造阅读氛围，养成阅读习惯
小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期，年龄较小，活泼好动，自我约束能力相对较薄弱，学习意识不强，离不开正确、有效的引导。要想让学生真正参与到课外阅读当中，那么教师就有必要为学生进行阅读氛围的营造，如此，学生就会在无形之中受到影响，自然地参与到课外阅读中。
例如：教师可以在教室设立一个读书角，并且让每位学生带一本最喜欢的课外读物，将课外读物放置在读书角，以便于学生分享、阅读。此外，教师还可以定期开展阅读活动，让学生在课堂上进行阅读，并且参与到学生阅读当中。这样不仅可以督促学生课外阅读，还可以及时发现学生的问题，便于答疑解惑。
最后，还可以对教室进行布置，将其打造成一座文化的“殿堂”，如在墙壁上贴上古典诗词或者名言名句：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”“读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，既可以扩充学生的知识储备量，还能够起到警醒学生的作用。可见，在小学语文教学中，教师需要注重阅读氛围的营造，让学生从小养成良好的课外阅读习惯，使学生受益终身。
（二）推荐课外读物，拓宽阅读范围
小学生生活经验和阅历不足，是非辨别能力相对较弱，难以准确挑选富含优质内容的读物。对此，作为学生成长道路上的引路人，教师有必要结合学生的身心特点和实际需求，推荐一些适合学生阅读的课外阅读。只有这样，才能最大限度地发挥课外阅读的优势。例如，就低年级的学生而言，他们理解能力不强，可以为低年级学生推荐一些容易理解的故事类读物，如《安徒生童话》《格林童话》等，既可以调动学生的阅读热情，又能够锻炼学生的想象力。对参与中高年级的学生，理解能力相对较强，对此童话故事已不是最佳的选择，教师可以适当为其推荐我国的四大名著，如《红楼梦》《水浒传》等，也可以推荐一些外国名著，如《钢铁是怎样炼成的》等。除此以外，教师还可以发动家长的力量，让家长带领学生观看相关的电视节目，如《中国诗词大会》等，不仅方便学生的阅读，还能拓宽学生的阅读范围，让学生接触到更多有内涵的课外读物，并从中积累丰富的内容，为后续写作做好充分准备。
（三）设计阅读活动，增加阅读体验
在小学语文课外阅读中，为了提高学生的参与热情，教师可以把课外阅读与丰富的阅读活动结合起来，让学生在阅读活动中掌握知识，并在阅读活动中深化了解知识，提高课外阅读的有效性，让他们获得不同的阅读体验，把课外阅读作为一项喜欢的学习活动长期坚持下去。在设计与课外阅读相关的活动时，教师要注重阅读活动的趣味性，让学生能在活动中体会到阅读的乐趣，在活动中展示自己的阅读收获。例如，在教学《黄继光》时，学生了解了黄继光在上甘岭战役中为了让部队完成作战任务而用自己的身躯堵住火力点的故事，深刻体会到黄继光英勇无畏、舍生忘死的英雄气概。在作者感情的感染下，学生对抗战英雄产生了兴趣，这时教师可以让学生选择一个感兴趣的英雄人物，在课余阅读有关英雄人物的书籍，了解英雄人物的生平事迹，制作介绍英雄人物的小卡片并进行展示，用生动的语言讲述感兴趣英雄人物的抗战故事等。在课外时间，学生积极地参与到了阅读中，他们通过阅读了解了董存瑞、邱少云、狼牙山五壮士等，根据了解的内容制作了卡片，讲述了故事，获得了深刻的阅读体验。
（四）重视阅读评价
教师可以根据阅读内容设定一些较为独特的阅读方式，比如阅读PK等，让学生之间进行互相评价、比拼，通过彼此的交流和评价引起学生阅读的兴趣，对不合适的地方及时地进行调整，了解学生的阅读兴趣、阅读方向以及对课外读物所持有的态度，针对每个学生进行合理的规划，丰富学生的阅读范围。教师给予学生的评价会影响到学生的阅读兴趣，教师的评价在一定程度上会影响学生对于课外阅读的态度。
结束语
总而言之，小学语文课外阅读的规划与实施是极其重要且必要的，作为新时期的教学工作者，应当采取切实可行的策略，将其落实到位。具体来说，可以从基于文本延伸，培养阅读兴趣；营造阅读氛围，养成阅读习惯；推荐课外读物，拓宽阅读范围；开展实践活动，丰富学生阅读四个方面出发，实现多元阅读教学的构建，有效培养学生的阅读兴趣和习惯，让学生充分利用课外阅读，不断促进自身能力的提升，为后续学习和成长发展提供有力支撑。
参考文献
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