蔡民珍
湛江市第二中学 广东省 湛江市 524000
摘要：班级文化始终都是一种强有力的教育力量，在引导学生和培育学生中发挥着十分关键性的作用，因而一直可以得到高度的重视。对于高中阶段的学生来说，他们正处于人生教育的关键时期，尤其是人格和品质均会在这一时期获得良好的发展，这让德育教育与班级文化建设之间的联系更加的紧密。为此对于高中班主任来说，必须积极做好班级文化建设工作，并在此基础上开展德育工作，确保每一位学生均可以获得良好的发展。本文从班主任的角度出发，从多个方面去谈一谈自己对高中班级文化建设中德育工作的认识与体会。
关键词：高中；班级文化建设；德育工作
新课程改革要求高中阶段的教育教学工作要进一步凸显出德育工作的重要性，努力去做到“以德治班”，确保班级文化建设工作与德育工作均可以取得良好的成效[1]。但一直以来，有很多的班主任虽然给予了德育教育高度的重视，但因为缺乏班级文化这一强有力的支撑点和落脚点，导致德育工作的开展成效不佳，无法助力德育工作提升。基于此，笔者在日常所开展的德育工作中，非常注重班级文化的建设，尝试使用多种方式去打造良好的班风，以此为德育工作的高质量开展奠定基础。在长期的教育教学过程中，笔者认为，高中班级文化建设中的德育工作在开展时，要秉承着由试点→推广→普及→常规→活动的流程，促使班级文化建设工作可以由管理班级朝着建设班级的方向发展，继而打造特色班级。基于在高中班级文化建设中德育工作的体会，笔者现作如下的论述。
1.做好班级文化建设的试点工作，凸显德育教育的重要性
结合新课程改革对高中班级文化建设的要求，笔者设立了特色班级，即“快乐家庭”。在班级主题文化建设上，笔者倡导让快乐伴随在学生学习的全过程中，在此基础上以润物无声的方式融合德育教育，确保学生可以感受到更多有关于德育的元素。具体来说，笔者将“快乐”作为班级文化建设的主题，重点从主题班会开展、教室环境打造、班级制度建设、情感文化氛围打造等方面融入了“快乐文化”，确保引导学生树立班级信仰，感悟更多班级中的快乐。
在长时间的建设过程中，“快乐家庭”得到了良好的发展，一方面增强了班级学生的学习自信心，比如通过佩戴班徽、歌唱班歌、挥舞班旗等行为均大大增强了学生的自信心，另一方面其他班级学生投来了羡慕的目光，大有参与到班级文化建设中的信心与决心。笔者在“快乐家庭”建设的过程中，一点点向学生渗透班级文化的内涵与精神，尤其是将精神巧妙的融入到学生的一言一行中，促使学生可以感受到更多来自“家”的温暖和“家”的情感，非常有助于培养学生的德育情怀[2]。在取得良好成效后，学校积极借鉴了笔者在班级文化建设方面所积累的经验，其他班级相继开展了班级文化建设和德育工作，逐步推动班级文化建设由试点朝着推广的方向发展。除此之外，笔者还多次参加了班级文化建设与德育工作的培训会议，深入的去剖析了班级文化建设与德育教育对学生的影响，以此不断去优化德育工作方案。
2.推广班级文化建设的经验，确立文化育人的思想理念
当笔者所在班级的班级文化建设与德育工作取得良好成效后，校园内兴起了班级文化建设的浪潮，班级文化建设朝着普及的方向进发。笔者在调研过程中发现，每一个班级的班主任均可发挥主观能动性，积极参与到班级文化建设与德育工作中，并且还与学生加强了沟通交流的力度，引导学生积极参与到班歌学唱、班级取名、班旗设计等多项活动中，这大大增强了班级文化建设能力，为后续的德育工作奠定了坚实的基础[3]。
笔者在班级文化建设的过程中，会定期组织班会，在班会上认真听取学生所表达的意见，并及时与学生交流意见，确定了和谐的师生关系，有助于德育工作开展。在随后的德育工作中，笔者始终凸显出学生的主体地位，努力去将班级“还”给学生，让学生有很多的自主性来参与到班级管理与建设中去，并鼓励学生们大胆发表意见和相互交流。在长期的思想碰撞中，学生逐渐理解了班级文化建设的德育要素，可以更加的尊敬师长、爱护同学、呵护“家”、保护班级公物、逐渐确立了文化育人的思想理念，人文素养得到了较好的培养。
3.秉承立德树人的根本任务，推动班级文化建设常态化
笔者在长时间担任班主任的过程中发现，一些学生即便是毕业之后，也纷纷表示班级文化给自己留下了深刻的印象，帮助自己获得了很好的发展。因此，笔者始终坚信，无论是班级文化建设还是德育工作均要由普及走向常态，积极去建设班级文化，为学生提供一个他们心目中的“家”。
按照德育工作的任务要求，笔者始终严格秉承立德树人的根本目标，深入去挖掘班级文化建设中的德育知识，并以此指导学生积极参与到班级文化建设中去。具体来说，笔者在长时间担任班主任的过程中，始终尝试去打造“一班一品”的班级文化，即每一个班级的班级不重复、班旗不重复、班歌不重复、班服不重复，确保每一个班级都独具特色。比如笔者在之前的班级文化建设中，使用过“静荷一班”、“篮球部落”、“雏鹰一班”，“篮球部落”的德育教育内容是竞技精神，“雏鹰一班”的德育教育内容是拼搏精神。在班歌的选择上，笔者充分尊重学生的意愿，让他们自己选择，并去练习，所选的歌曲主要有《夜空中最亮的星》、《追梦赤子心》、《少年》、《精忠报国》。这一首首耳熟能详的班歌可以很好的代表学生的期待，对引导和鼓励学生意义重大。
4.多组织实践性活动，让德育工作别样精彩
新课程改革背景下，班级文化建设已经成为德育教育的重点之一，将德育工作与班级文化建设有机融合是每一个班主任均要考虑的问题。从笔者所在学校近年来的德育工作开展情况来看，班级文化建设已经与德育工作取得了很好的联系，有机的结合了起来，有助于凝聚班级，改善班级班貌。对于高中阶段所开展的德育工作来说，已经不能再单纯依赖于理论教学，而是要多组织一些实践性活动，帮助学生更好的去感悟德育知识，在实践中不断落实立德树人这一根本性目标[4]。
在德育实践活动组织上，笔者始终遵循学生的身心发展特点和需求，多为他们创设一些富有趣味性的德育活动，确保他们可以积极参与其中。比如笔者在每周一的升国旗仪式结束后，向表现好的一些学生提出表扬，并在班级中奏班歌，让班旗飘扬，以此来增强他们的自豪感。再比如举办运动会时，笔者鼓励每一位学生积极参与其中，尤其是在篮球赛中，笔者发现学生们可以尽显团队配合精神，有很强的班级凝聚力。除此之外，笔者定期带领学生去参观红色景区，去感悟革命先辈的诸多精神，并积极反思自己，发现学生的家国情怀可以得到很好的培养，与班级文化建设中所倡导的“家”相互配合，共同增强了德育工作的成效。
5.结语
班级文化建设与德育工作对促进学生的全面发展有十分重要的作用，班主任要给予高度的重视，积极参与到班级文化建设与德育工作中去，与学生们一起成长和发展。在落实班级文化建设与德育工作时，班主任要始终尊重学生和爱护学生，与学生建立良好的师生关系，积极探索高中班级德育模式，高质量落实德育工作，助力学生的发展。
参考文献
[11]汤加付.加强高中德育教育工作实效性的具体途径分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):120.
[2]陈淼.高中德育工作中"以德治班"的实践策略[J].科学咨询(科技·管理),2020,669(01):198.
[3]孔凡英.高中班主任德育工作中换位思考的实施路径探讨[J].教学方法创新与实践,2021,3(15):125.
[4]方盛.高中班级德育模式探索[J].教育研究,2020,3(11):85-86.