吴玉莲
河源市源城区啸仙中学 广东省 河源市517000
摘要：作为初中阶段的重要学习科目之一， 数学对学生的成长和发展有着极其重要的影响。但是由于受到传统教学模式的限制, 初中数学教学的质量难以保证。为此, 教师必须积极转变教学理念、调整教学模式、丰富教学手段, 将微课引入课堂, 提升教学质量, 促进学生的全面发展。在初中数学课堂中,微课作为有效的辅助手段,得到了教师与学生的青睐。将微课运用到初中数学教学中,不仅有利于教学效率的提高,同时还能帮助学生快速获取数学知识。
关键词：初中数学;?微课;?教学;
一、浅述微课。
新课改的浪潮中,传统的教学模式已经同教学改革目标相距甚远,以微课作为代表的新教学模式正逐渐出现在课堂教学中,使得课堂教学焕然一新。微课,本身拥有微小、精细、针对性强等特点,是着重围绕一个知识点来进行教学的全新模式.在初中数学课堂教学中,如果可以将微课运用得当,就可以让课堂教学变得具有情境性和趣味性,让原本抽象的数学课堂变得生动而形象。
课从字面意思理解就是“微型视频课堂”, 它的内容短小精悍, 针对性很强, 主要是按照学生的认知规律, 通过录制教师在教学过程中的视频,帮助学生自主学习掌握知识的结构化数字资源。讲授者可以站在幻灯片前出镜讲授, 也可以使用纯幻灯片式讲授的话外音。微课时间一般为5-10分钟, 最长不超过20分钟, 是一种个性化的学习方式。微课教学能够将教学重点进行清晰的再现, 它的应用对于激起学生学习兴趣、实现教学质量的提升有着不容忽视的积极作用。数学微课教学还可以培养学生自主学习、自主探索的优良学习习惯, 实现学生个性化学习, 激活学生内心的学习需求。数学微课教学提供的平台, 既使初中生探索数学的思维空间得到开阔,又能使他们学习数学的方式更加简便。在当前, 集结了微小、精细、针对性强等优点的数学微课迅速成为课堂教学的新模式, 它不仅成为了初中数学教学的辅助手段, 而且也成为学生自主学习的重要资源。许多一线教师积极致力于新课改下的数学微课教学, 运用恰当的微课视频手段, 把声、形、情、境熔于一炉, 为解决特定问题开创了一种全新的学习途径。
二、微课在初中数学教学中运用能有效地激发学生的学习热情，突破教学重难点。
数学微课是基于定理、概念、例题等来开展教学,学生按照实际情况来探索感兴趣的问题,同时也可以通过自定义的方式,利用视频重复播放、暂停等功能,按照自己的意愿来学习。丰富的微课教学内容,在满足学生反复观看解答困惑的同时,也能够向学生传递更多的数学知识,帮助学生拓展其思维,让学生通过课余的时间来探索数学知识,从而提升数学思维能力。
在初中数学课堂中,强调教学重难点的突破,将重难点问题设置为5～8分钟的微视频,能够针对某一个知识点进行讲解,这样就可以让学生直接的理解如何来突破教学重难点。
三、微课在初中数学教学中运用能提高学生的学习兴趣。
因为初中学生对数学知识的学习能力、消化能力有所不同,因此,在课件设计中,教师就需要做好每一节重点知识总结,然后将其融入自己的课件中,展现精华.数学微课可重复演示,可以多次的循环播放,同时微课的方式进行教学,可以利用多媒体来展示书本之中无法涉及的重点知识点,这一种形象直观的教学方式,可以将传统教学中知识抽象性的弊端打破。
例如：在学生最初接触几何知识的时候,部分学生对经典例题无法完全明白,或者是不知道如何去规范书写证明过程,或者是无法一次性将题目精髓理解到位,所以,在答题的时候始终无法得到完美的答案,但是因为教师的精力有限,也无法逐个进行辅导。不过,利用数学微课这一辅助模式,通过重点知识的讲解,然后反复播放给学生,让学生完全自主的进行学习,直至弄清楚为止,这样不仅有利于数学学习兴趣的提升,同时也可以帮助教师减轻其课业负担。
四、微课在初中数学教学中运用使学生的数学思维得到启发。
相比传统教学方式,微课拥有极强的表现力与感染力,可以促进学生的探索与思考,进而发展数学思维.在初中数学教学中,将原本学习与理解难度相对较大的知识点分割成为多个小的知识点,并且将其制作成微课,通过视频的直观形象、动静交融的特点,引导学生独立思考,再结合已有的知识,进而分步骤的观察、探索,发展数学思维。尤其是微课具有随时播放与暂停的功能,能够更好地演示复杂数学公式与定理的推导过程。在展示这一部分基础的推理与概念过程中,也有利于学生思维的启发,从而帮助学生培养推理能力和数学逻辑能力。
例如：在平行四边形判定的学习中,需要学生对平行四边形的概念和性质有所掌握,在平行四边形判定方法的应用过程中,能够对边、对角线判定平行四边形的方法加以理解与掌握,同时懂得综合运用平行四边形的判定方法以及性质来解决问题。再如,平行四边形ABCD的对角线BD与AC相交于O,线段AC上存在E,F两点,并且AE=CF。求证:四边形BFDE是平行四边形。在讲解证明方法时,利用事先录制好的微课,向学生详细讲解了本题的分析方法和两种证明思路。
又如,在学习垂径定理的应用时,有这样一道题:1300年前,我国隋朝建造的赵州石拱桥的桥拱是圆弧形,它的跨度(弧所对的弦长)是37.4米,拱高(弧的中点到弦的距离)为7.2米,求桥拱的半径(精确到0.1米)。在教学时,利用事先准备好的微课,向学生展示了如何把求桥拱的半径这个实际问题转化为求弧的半径这个几何计算问题的过程,不仅较好地突破了本题的难点,而且对启发学生的思维有很大的帮助。
五、微课在初中数学教学中运用能高效地突破教学中的重、点。
在初中数学教学中,微课的使用,也有利于教学重难点的突破。数学的复习课,会有大量热点难题的存在,针对这一部分考点进行分类,从而抽取其数学思想,尝试着找到具有代表性的题目,然后将其制作成为微课,在教学中,尽可能将这几道题的内在联系讲透彻,接着让学生对相同类型的题目进行练习,并且配合横向与纵向的对比,做好对应的归纳总结,那么就可以让学生轻松地掌握这一类型的题目。另外,对思维跳跃性较大的题目,因为学生在有限时间内很难掌握,所以也可以配合微课,帮助学生突破重难点,让学生通过反复的推敲与琢磨,从而领悟这一类型题目的解决方法,最终满足数学素养的持续提升。
六、微课教学在初中数学课堂中的影响。
综上所述, 伴随着信息技术的广泛普及, 数学微课在初中数学教学中的应用越来越受到重视。微课是教师和学生重要的教学数字化资源, 也是学校教育教学模式改革的手段。数学微课在提高学生数学学习兴趣、数学理论课教学、数学习题课教学、数学复习课教学中都得到了应用, 对于学生的学习、教师的教学实践以及专业发展, 都具有重要的现实意义。微课程的应用普及, 在很大程度上降低了教学难度;对于学生来说, 通过使用微课进行数学知识学习, 能够将原本死板的知识进行系统的复习, 对于某些掌握不好的知识可以循环学习。因此, 微课在初中数学教学中的应用起到了不容忽视的作用。通过微课程开展初中数学教学, 能够有效地帮助学生提高数学成绩, 是数学学科教学的“好朋友”, 使得学生在学习重难点知识时, 可以在较短时间内理解, 达到更好的学习效果, 同时增强学生的自信心, 促使学生自主学习。微课的存在与传统教学方式相辅相成, 是传统教学方式的转型和升华, 为学生学习方式和教师教学方式的改革和发展带来了难得的机遇。相信这种以学生为本、关注学生个性化发展的数学微课教学在今后必将得到更为广泛的应用。
参考文献：
1.誉《微课在中学数学教学中的应用》2018
2.花《浅谈微课在初中数学教学中的应用.数学学习与研究》，2018
3.容《微课在初中数学中的应用研究》兰州教育学院学报，2016
4.《义务教育教科书数学教师教学用书.京师微课堂》北师大版，2014
5.《义务教育教科书数学京师微课堂》北师大版，2014