吴清玲
湛江市麻章中心小学 广东省 湛江市 524000
摘要：
近些年来，伴随着新课改的持续发展，教育领域特别关注绿色德育工作的实施情况。做好绿色德育工作，既能培养学生遵纪守法、文明礼仪等优秀行为习惯，同样是提高小学生思想素质的有效手段。作为小学班主任，在开展绿色德育工作的同时，要不断反思与实践，提高绿色德育工作的效果，帮助学生形成正确的价值观念，并为学生创建良好的环境氛围，促进学生茁壮成长。同时，也能促使学生思想品质不断优化，为日后的高效学习打下坚实基础。本文基于小学班主任视角，分析了绿色德育的概述，提供了一系列实施绿色德育工作的有效策略。
关键词：小学班主任；价值观念；绿色德育
引言
作为小学教育不可或缺的重要内容之一，德育教育的有效开展，对于学生成长和学习产生着直接影响，也是学生思想树立的指南针。因此，为了提高绿色德育工作的成效，小学班主任应该关注学生在小学阶段的突出个性特征，制定具有针对性的绿色德育策略，在满足学生实际需求的同时，使学生在班主任的积极引导下，慢慢形成良好的思想品质，从而提高生活和学习的质量。
一、绿色德育的概述
绿色德育着重倡导发挥人的主体性作用，属于可持续发展的生态德育，将教育赋予了生命本性，把人文化作为重要的载体，来启迪人们树立至善的观念和美好的德性，通过主体化的实践，来推动良好习惯的形成。绿色德育将关注的重点放到人的身上，来自于环保教育，是对关注自然内容的进一步延伸，绿色德育坚持以人为本，要求师生正确对待和处理人与社会、自我以及自然的关系，达到和谐发展的目的。绿色德育被称为绿色，是因为其本质是促进学生身体和心理健康发展，同时使其做到与他人、社会与自然和谐共处，它主要涵盖了四方面内容，分别是以人为本、持续发展、和谐关爱以及科学民主。“三生德育”作为绿色德育的重要理论基础，是被美国一位学者提出的生命德育，最早来自于陶行知倡导的“是生活就是教育”，换言之，就是将生活作为重要的场所，开展行为习惯的教育。因此，要想做好绿色德育工作，小学班主任要深入认识绿色德育内涵，坚持以生为本，拉近与学生的距离，促进学生持续发展。
二、小学班主任绿色德育工作的实施策略
（一）基于学科渗透德育，注重课堂评价反馈
在小学德育工作实施过程中，学科作为重要的载体，是实施德育的主要途径之一，班主任需要不断尝试与探索，探寻学科渗透德育效果更显著的方法。对于思想道德课程，班主任需要积极改革该课程的内容和形式，更好地将德育内容渗透到各个学科的教学中。例如，首先，班主任可以针对思想品德课，多组织一些相关会议，包括晨会、班会等，积极引导学生，使其能够积极应用的思想品德知识，并真正落实到生活实践中。通过这样的方法，可以利用借助于各种会议的平台，为学生提供交流的机会，使学生逐渐意识到德育的重要性。其次班主任要重视课堂评价和反馈，对于小学阶段的学生来说，通常向师性比较强，内心深处十分在意班主任和教师的评价。因此，班主任要时刻留意每位学生的学习状态，寻找学生的发光点和不足之处，借机进行德育的渗透，发挥积极的引导作用，促使学生形成优良的思想品质。例如，当注意到某位女学生具有助人为乐的品质，班主任在近期的班会中，可以以“帮助他人，成就自我”为主题，让学生了解养成乐于助人习惯的重要意义，发挥优秀学生的榜样作用，引导其他学生纷纷学习效仿，逐渐形成善心。此外，还可以针对某位学生节约粮食的优良品质，鼓励其他学生向其学习，践行光盘行动，珍惜每一粒粮食。
（二）借助活动实施德育，优化绿色德育内容
在小学绿色德育工作中，班主任要重视文明校园活动建设，这也是这项工作的首要内容。例如，在日常生活中，班主任要鼓励和引导学生养成并保持优良的生活习惯，与他人相处做到文明礼貌，通过潜移默化的影响，使学生在小学阶段养成有利于终身发展的行为习惯，为其将来成为的德才兼备的人才奠定基础。另外，班主任需要不断完善与创新绿色德育内容，利用形式多样的节日和热点话题，对德育知识进行渗透。
例如，在教师节来临之际，班主任可以利用多媒体，带领学生阅读优秀感恩作文，使学生思想受到熏陶，深入理解感恩的重要性。再比如，在国庆节放假前一天，教师可以充分利用空闲时间，为学生播放与爱国相关的视频片段，促使学生树立爱国精神，升华强烈的爱国之情。由于小学生活泼好动，所以班主任可以组织丰富多样的德育活动，比如情境扮演，模拟交通场景的氛围，引发学生思考：“路遇老人过马路，你选择怎样做呢？”鼓励学生通过行动表现出来，学生会选择搀扶老人安全过马路，这样有助于学生形成尊老爱过的良好品行。
（三）细化班级岗位职责，转变班级管理模式
在班级管理过程中，为了使学生真正参与进来，很多小学班主任都会制定岗位责任制，将学生内在潜力最大限度的调动出来，在相互配合中共同维护班级管理平稳的运行。这既能强化学生的责任感，还能引导学生树立集体服务意识，实现“人人有事干、事事有人为”。对于此，班主任可以进一步细化班级岗位，设置更多内容职责丰富多样的岗位，包括图书管理、礼仪监督以及文明监督等，同时合理划分不同岗位的职责，保证每位学生都可以得到相应的岗位，并为班集体服务。学生在班集体中属于相互管理的关系，而且承担着一定的管理义务，这样可以为学生提供更多实践的机会，推动学生各方面均衡发展，并增强学生集体归属感。经过大量实践证明，细化班级岗位，与学生自我意识的强化息息相关，更有助于班主任教育水平的提高，学生在班级管理工作中，相互监督、帮助与进步，更加自觉地规范自身行为，在他人监督的形式下，达到自我教育与完善的目的，强化了学生绿色德育意识。
（四）重视家校沟通合作，发挥教育合力
学校绿色德育工作的有序开展，离不开学生家长的支持和配合，小学班主任要意识到家校合作的重要性，同时社会的作用也不容忽视，可以通过家校联合的方式，组织各种各样的德育活动，鼓励学生在生活实践中落实良好德育行为。为了加强与家长的沟通，班主任可以针对学生家长，创建专门的微信群，将近期学习的德育知识整理成图片或文件的形式，发布到微信群中，使家长与学校共同配合，引导与监督孩子在生活中养成优良的品德习惯。与此同时，班主任应该提高家访频率，借此缩短家校间的距离，同时更进一步了解每位学生的品德意识。因此，班主任在开展绿色德育工作时，应该不断创新班级管理的模式，重视与家长的联系与配合，形成强大的教育合力，更好地监督与引导孩子，使其形成良好的思想品质和行为习惯。
结语
综合而言，小学阶段的学生思想并未成熟，正值行为习惯和思想价值观念形成的重要时期，小学班主任要不断尝试与探索，创新绿色德育的有效途径，发挥自身的积极引导作用，基于学科渗透德育，注重课堂评价反馈，借助于各种校园活动实施绿色德育，不断优化绿色德育内容，进一步细化班级岗位职责，转变班级管理模式，重视与家长的沟通与合作，充分发挥教育合力，促使孩子们真正在生活实践中落实德育，为孩子们健康全面发展保驾护航。
参考文献
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