莫雪志
广东省茂名市高州市长坡镇高村小学 广东省 茂名市525242
摘要：德育教育是素质教育改革背景中提出的重要教育内容，小学生受到年龄因素的影响，心智并不成熟，但思维相对活跃，对于未知事物总是充满好奇心和探索欲，而且在成长发展中，非常容易受到各种外界因素的干扰，使其情绪波动较大，这就为小学班主任进行班级管理工作带来了一定的难度。而小学班主任班级管理工作是小学教育工作中非常重要的工作内容之一，因此，小学班主任要积极的对班级管理工作进行积极的探索，并结合现代化的教育发展要求，将德育教育有效的渗透在班级管理中。
关键词：花开有声，以德育人；德育教育；小学班主任；班级管理
小学是学生接受正式教育的启蒙阶段的，对小学生的终身发展都会带来一定程度上的影响。但由于小学生的年龄相对较小，认知能力有限，是非分辨能力和体察思考能力也比较弱，不过拥有着极高的学习能力，并且在小学阶段学习的知识或者技能都会有着深刻的记忆。因此，在小学阶段的教育教学中将德育教育内容进行有效的渗透，有助于小学生形成正确的思想观念，对小学生的长远发展有着积极的意义。所以，小学班主任应将德育教育渗透在班级管理中。
一、关注每个学生，将德育教育渗透在互动沟通中
小学班主任在对班级进行管理时，首先，就需要对班级中的小学生进行全面的了解和关注，并且关爱每一个小学生，使得小学生在班主任的关心与爱护中能够健康快乐的学习成长。小学生受到年龄阶段发展特征的影响，对于生活和学习中的未知事物充满了好奇，虽然自身的认知能力不足，心理发展也不成熟，非常容易受到各种外界条件的影响，使其心理健康受到的损伤。小学生处于心理比较敏感的时期，需要得到更多的关心与爱护，从而能够获得安全感，这样才能避免被不良因素所影响而出现不良的心理健康问题。所以小学班主任在进行班级管理时，要关注到每个小学生的具体情况，在空余时间经常与小学生进行聊天，运用语言艺术了解到小学生的学习发展情况，并从小学生的口中了解到其他小学生的实际情况，并且在与小学生进行互动聊天时，将德育教育渗透在其中，使得小学生能够在潜移默化中提高自身的道德素养，而其对班主任更加信赖。如果小学生出现了不良的情绪波动，就能够及时的对小学生进行心理疏导，使得小学生能够用积极乐观的心态学习成长[1]。
例如，班主任在进行班级管理时，有任课教师反映有一名小学生在上课期间经常会做一些小动作，影响周围同学上课，而自制力相对较弱的学生也就会与他一起玩耍，并在任课教师多次提醒下仍然我行我素。因为这名学生在平时的学习中非常刻苦认真，学习成绩也比较靠前，而且日常表现也非常好。所以小学班主任在得知这一情况后，并没有对这名小学生进行批评教育，而是通过多种方式对小学生的近期情况进行全面的了解，找到小学生出现这种情况的原因，在了解中发现，这名小学生由于家中出现了一些变故，使其心理受到了影响，从而在教学课程中，出现异常的表现。因此，小学班主任就主动的找这名学生进行日常聊天，并没有对他在上课中的表现进行批评，也没有提及到他家中的变故，只是关心他的学习情况，然后用自己的故事来感化他，使其能够认识到自己的错误，对于家中变故也有所释怀，主动的向任课教师和同学道歉，从而能够专心的学习。
二、开展多样化的实践教学活动，将德育教育渗透在实践行动中
小学班主任在对小学生进行班级管理时，需要将德育教育渗透在其中，使得小学生能够不断的提高自身的道德素养。在进行班级管理工作时，不仅要给予小学生更多的关心与爱护，保证小学生的心理健康，还要在实践活动中将德育教育具体落实，促进小学生道德品德的培养。
小学班主任在开展德育教育实践活动过程中，需要结合小学生的参与实践活动的具体情况，不断的调整实践活动的形式和方法，并引导小学生在实践活动中自主的探索出德育教育内容，使得小学生得到小学班主任的启发后能够行动起来，从而真实的体验到道德品质的培养在生活和学习中的重要性[2]。
例如，小学班主任在对小学生进行日常的班级管理活动时，为了将德育教育有效的渗透其中，就组织班级中的小学生开展了“爱心捐赠”活动，在这个活动中，小学班主任会借助现代化信息技术将一些贫困山区的发展现状用短视频的方式播放出来，并鼓励小学生将自己已经看过的书、或者其他自己用不到，但是对别人有帮助的物品捐献出来，通过这样的方式让小学生学会用实际行动奉献自己的爱心，帮助那些需要帮助的人。再比如，小学班主任可以通过有特殊意义的日子，引导小学生用实际行动来响应该日期中的特殊意义，如在“世界环保日”这一天中，小学班主任可以组织小学生用生活中一些废旧的物品进行手工制作等二次利用，或者是以小组合作的方式共同完成围绕“垃圾分类”这个主题的手抄报等多种环保活动。通过开展各种德育教育实践活动，让小学生认识到环保的重要性，也能让小学生的道德素养不断的提高。
三、提高自身的综合素养，为学生树立起道德榜样
小学班主任要将德育教育有效的渗透在日常的班级管理工作中，就需要不断的将自身道德素养提高，成为小学生道德学习的榜样，在班主任的影响下树立起道德意识，培养良好的道德品质。小学阶段的学生主要是通过模仿的方式进行学习和发展的，因为其自身对世界的认知比较浅显，不管是理解能力，还是动手实践能力都相对较弱，所以在模仿实践中能够对自身行为更加了解，逐渐形成自身的品德素养和实践能力。小学班主任的一言一行都会直接影响着学生，所以不管是在班级管理工作中，还是在日常生活中的各个方面都要严于律己，符合教师规范，塑造出良好的师德典范。小学班主任在对小学生进行德育教学时，需要注重自身在班级管理工作中的言行举止，如服装规范、仪容仪表、教育态度、礼仪规范等，不管是对待家长，还是对待小学生，态度始终都要真诚、谦卑；并且要结合现代化的网络信息平台构建出现代化的班级管理模式，使其在班级管理工作过程中能够不断的替身自身的综合素养[3]。
例如，小学班主任可以在将德育教育渗透在班级管理工作中时，为了让管理效果更加的理想，小学班主任就可以积极的参与学校组织的网络班级管理专业培训课程，将现代化网络信息技术掌握住，并在小学生的班级管理工作中，让小学生发现小学班主任在学习现代信息技术时的表现出的认真、专注的学习态度，也让小学生了解到在学习现代技术时，自己遇到的一些问题，以及解决这些问题的过程中所表现出来积极乐观的心态和不畏困难、勇敢挑战自我精神，使得小学生能够从中受到启发，在学习和生活中也能像小学班主任学习，培养出良好的品质素养。
四、结束语
综上所述，“花开有声，以德育人”，小学班主任在进行班级管理中需要将德育教育有效的渗透其中，使得小学生能够从小就接受德育教育的熏陶，从而在成长发展中能够培养出良好的思想道德品质，成为社会发展所需要的人才。小学班主任在日常的班级管理工作中，要关注、关爱每个小学生，并且在与小学生进行互动交流时将德育教育渗透其中；并积极的开展各种德育教育活动，使得德育教育内容能够在行动中被有效的落实；而班主任也需要不断的提高自身的综合素养，成为小学生的道德学习榜样。
参考文献：
[1]张惠.谈德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[J].才智,2020,(5):120-120.
[2]王清萍.小学班主任班级管理中德育工作的实效性探索[J].当代家庭教育,2019(20):1-1.
[3]龙福海.农村小学班主任如何在管理中渗透德育教育[J].文渊（高中版）,2019,(8):26-26.