韩英燕
广东省湛江市第十一小学 广东省 湛江市524000
摘要：网络时代的主要特征是信息的传输更加便捷，人们可以通过互联网以及智能终端和计算机手机等获取大量信息，而互联网的开放性使得这些内容良莠不齐，存在很多负面信息和不良信息。在这种环境下，中小学学生的成长很容易受到互联网的影响，对其身心发展和思想道德发展产生多种影响。面对这种局势，班主任的德育工作变得复杂，这对班主任的德育工作能力和教学模式提出了新的要求。本文简要分析了网络时代班主任德育工作面临的问题，并结合实际提出相应的解决措施。
关键词：网络时代；小学班主任；德育工作；问题及对策
前言：小学教育教学的主要内容是小学班主任德育工作，在教学中展开德育工作，教师以学生为出发点和落脚点，深入贯彻学校的素质教育全面提升学生的思想道德素质，引导学生形成高尚的品质。当今社会激烈的竞争就是人才的竞争，人才的竞争是能力与素质的竞争，积极开展德育工作有利于促进学生全面发展。
一、网络时代下小学班主任开展德育工作的重要性
1.学生健康心理和健全人格形成的重要途径
网络时代，社会诱惑增多，即使是成年人，也会受到不良信息的影响。而对于涉世未深的小学生而言，他们更容易受到网络不良信息的影响，让幼小的心灵受到伤害。因此，教师在日常的教学过程中，应加强学生的德育教育。这有利于学生健康心理和健全人格的形成，为学生的健康成长奠定坚实的基础。
2.学生明辨是非和正确世界观形成的关键手段
小学生知识储备有限，对于网络事物不能科学地进行是非分辨，而只能按照自己喜好进行甄选。开放的网络时代让小学生面临严重的是非观以及价值观的考验。诱导性信息和扭曲的价值观让小学生受到严重的影响，对于本身抵御能力就不高的小学生而言，其危害程度非常大。教师通过德育教育能够有效培养学生正确的是非观和分辨是非的能力，进而促进学生正确价值观的形成，为以后的成长和学习打下良好的基础。
3.社会主义合格人才和和谐社会构建的必经之路
社会主义合格人才标准不仅要具备深厚的知识储备，更要具备良好的道德品质情操。小学班主任通过德育教育能够有效培养学生高尚的道德品质，促进学生优秀品质和健全人格的形成。同时，这也是构建社会主义和谐社会的必要手段。从娃娃抓起，从基础教育阶段抓起，才能促进全民素质的有效提升。
二、网络时代中小学班主任德育工作面临的问题
1.德育观念落后，方式单一
很多班主任在组织学生开展德育教育工作的过程中，受到传统教学思想和理念的影响，主要采取传统的教学模式，由老师给学生进行课堂讲解、进行思想灌输，学生处于被动接受状态，学生对其中的思想价值内容并没有深刻理解，只是按照老师的要求进行死记硬背，这种单一的教学模式一方面影响到学生的学习积极性和主动性，另一方面也不利于学生对相关思想内容进行深入理解和吸收，导致德育教学效果不够理想。
2.网络时代学生很容易受到互联网的影响
互联网自身的开放性，使学生在互联网上一方面可以获取很多信息内容，促进学生知识面的拓展。但是另一方面，互联网上的负面内容也会影响到学生个人思想精神心理的健康发展，小学学生由于年龄较小身心发展不成熟，对网上的内容缺乏科学准确的判断力和鉴别能力导致学生受到网上负面思想信息的影响，不利于学生自身思想道德的健康发展，使得学生的身心发展出现一定程度偏差。
3.德育教育内容未能跟随网络时代进行改进
当前的德育教学，班主任主要还是依赖相关的教材。而这些教材依然沿用的是过去的素材和内容，与学生的实际生活具有一定距离，这使得学生在德育教学过程中很难对教学内容产生兴趣，因此其德育教学效果也就难以达到预期了。不仅如此，在网络时代，很多班主任在德育教学过程中没有积极关注学生喜欢的互联网内容，没有对学生的精神生活进行调查，没有结合德育教学工作需要引入学生感兴趣的动漫电影小说内容，因此无法有效提高德育课程的吸引力和影响力，这也影响到学生对德育课程的学习兴趣。
三、网络时代小学班主任德育工作的开展路径
1.创新小学班主任德育工作模式
小学班主任应主动与家长进行关于小学生当前思想道德状态的交流与研究，促使小学班主任更加准确、更加全面地了解小学生的兴趣爱好及学习诉求，这不仅为小学班主任及时调整德育工作方向与工作方法提供真实有效的参考信息，也有效提高了小学班主任德育工作的生活性。小学班主任可以组织开展形式新颖、内容丰富的主题活动，实现小学教学活动与德育工作的有效融合。例如，班主任要积极主动学习网络时代新的理论知识和思想观念，还要积极深入学生的日常生活和精神生活，准确掌握新一代学生在学习生活中面临的困难和问题，准确掌握学生思想精神发展的脉络，在此基础上结合互联网完善丰富传统的教学模式，为学生带来更加丰富多彩的教学内容，激发学生的学习积极性和主动性，强化学生在网络学习过程中的获得感趣味感和成就感。
2.丰富与延伸小学班主任德育内容
小学班主任应挖掘教材，利用 App、教学案例库、网络题库、德育网站等平台将文本、图片、音频、视频、动画等形式的小学生网络心理健康知识、网络行为相关制度的内容及网络相关法律知识等纳入小学班主任德育内容之中，丰富与延伸小学班主任德育内容，从而满足小学生对学习互联网知识的基本诉求，解答小学生对网络信息技术的困惑，提升小学班主任德育教学效果。另外，网络资源十分丰富，涉及的范围也十分广泛，因此，班主任可以充分利用网络上的信息来丰富德育教育的内容。班主任应当首先掌握一定的网络知识，通过网络来丰富自己的知识面。在开展德育教育时，班主任应该帮助学生筛选优质的网络资源，引导学生对自己的思想和行为进行反思。班主任可以扮演一个引导者的角色，带领学生针对网络上的某个热点事件进行讨论，通过分析事件的起因、经过、结果为学生梳理整个事件，在分析事件的过程中，班主任要对学生进行正确的引导，让学生在网络热点中学到正确的道德观念，从而形成正确的价值观和道德观。
3.提高小学生对网络信息的明辨能力
小学班主任应通过网络主题班会等途径让小学生了解自己应该浏览什么样的网站，以及什么类型的信息，帮助小学生提高对网络信息的筛选能力。可以通过将德育内容与互联网知识相关联的计算机软件相结合来引导小学生形成科学的网络道德观，实现小学生道德判断能力及小学班主任德育工作效果的共同提升。例如，现在城市学生基本上每家每户都安装了电脑和互联网，而农村地区安装互联网的家庭也达到七成。很多家长对学生的上网行为基本不关注，因此学生在放学后往往花费大量时间上网。为了帮助学生实现身心的健康协调发展，班主任在开展德育教学工作的过程中，还要注重强化针对学生上网行为的引导和管理。老师可以为学生推荐相关的学习网站，引导学生在课余进行自主学习和探索。此外，班主任还要与学生家长进行深度合作，让家长对学生的上网行为进行管理，促使学生多接触健康积极的网上内容，促进学生个人在思想精神方面实现健康成长，促进学生个人道德的全面发展。
结语：小学班主任应正确认识到开展小学德育工作的必要性与重要性，通过自主学习、参加德育工作相关的教育培训活动等方式来提高自身德育工作水平与工作效率，进而为创新小学班主任德育工作模式提供强大的教学理论支撑。
参考文献：
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