陈作模
湛江市太平中学 广东省 湛江市 524084
摘要：中学学生学习压力大，但中学生也正是形成正确的人生观、价值观的重要时期，德育教育是素质教育的核心教育内容之一，因此中学班主任必须做好德育教育工作，促进学生的全面发展。中学班主任开展德育教育工作，潜移默化影响学生正确的人生观、价值观的形成。本文通过分析中学德育教育理念，提出中学班主任教育教学问题，分析提供中学班主任德育教育策略，为相关工作提供丰富经验。
关键词：中学；班主任工作；德育教育；实效性
前言：我国处于高速发展时期，更需要高素质的人才。培养高素质的人才是学校开展德育教育工作实效性的目的，但是中学生学习压力较大，又处于叛逆青春时期，班主任更需为学生建立正确的人生观、价值观，引导学生在德育教育方面全面发展。班主任是学生学习和生活中的榜样，因此班主任应提高自身的综合素质，自身作为学生德育学习的楷模，为学生带来积极的正面影响。
一、中学德育教育理念
我国教育不断发展，教育改革新时期我国教育对德育教育有更深层次的要求和希望，因此中学学校将德育教育工作列为教育的重点工作，加强学生的综合素质，为培养高素质的人才做准备。众所周知，中学学习是人生中的重要学习时期，也是建立正确人生观价值观的重要时期，因此班主任要重视德育教育工作，积极开展德育教育工作，用科学的方法帮助学生解决中学时期的心理问题，促进学生的身心健康发展。德育教育工作的实效，可确保德育工作进一步的落实，为培养学生的综合素质做进一步的准备。德育工作充分发挥其作用，更能提高学生的道德素养，对中学班主任德育工作是具有重要意义的。
二、中学班主任教育教学问题分析
1.班主任在德育方面意识较差
从当前形势来看，中学班主任的主要教育内容为提高学生分数，注重学生的考试成绩。对中学班主任来讲，传统的教学理念是学生成绩最重要，因此过分的注重学生成绩，而忽视学生其他方面的能力，对于德育工作重视程度较低，有可能忽视学生的心理健康问题。学生在学习过程中有可能会有许多坏习惯，不利于学生的思想健康。另外，班主任是班级的管理者，工作任务较多，将工作精力主要放在成绩上，进而有可能忽略学生的德育教育，影响了德育教育工作的开展。
2.班主任针对德育教育掌握不足
班主任尤其是中学班主任，面临巨大的学习压力，中学班主任必须有善于管理学生的能力，但中学班主任一般是学生的某一任课教师兼职班主任工作，教学工作既要做好，又要做好班级的管理工作，精力本身不足。因此，更容易忽视德育教育，更缺少对德育教育的理解和掌握。优秀班主任大多年龄较大，与学生之间年龄差距大，因此在观念上较以往的传统观念较多，难以确保德育教育工作的顺利开展。
3.教育方式单一
近年来，德育教育工作虽出现在教学任务中，但教育方式单一，方法为说教，在说教过程中，学生对说教方法兴趣乏味，有可能产生抵触心理，学生对德育教育失去兴趣，不利于德育教育工作的开展，并不能使学生真正理解德育教育工作的实质内容。除此之外，某些中学班主任因教学方式传统，对先进的德育教育方法保持观察状态，遵循自身的教育方法，影响了德育工作实效性。
4.德育教育的专业素质存在问题
科学的德育方法的运用可以使班主任德育效果明显。
但是一些班主任在德育单调枯燥、重外铄轻内修、重约束轻引导、忽视道德教育的实践性、缺少德育的评价机制。比如单一的灌输式方法，往往忽视学生心理发展需要及个性指导，强制学生被迫接受。形成“把道德教育的过程仅仅看作是对学生施加外部道德影响的过程，而所施加的道德影响又主要是既定的道德规范，强调的是学生符合规范的行为习惯的养成的传统德育模式。”这种做法缺乏令学生心悦诚服的说服力，也不能具体地使学生都能从优良行为的奖励中获得成功的愉悦和动力，德育内容很难内化成学生自身道德的需求，甚至会导致学生的逆反心理。总之，由于不懂得培养学生思想道德知、情、意、行四大环节及其相互关系，所以在工作中往往事倍功半；由于不懂得过错行为和品德不良的转变具有反复性，缺少耐心和宽容之心，所以教育成果往往功亏一篑；由于不懂得青春期学生自尊心的敏感性，当中揭短，使得德育效果适得其反。所以导致现在中学班主任的普遍感觉是工作特累，成效特小。
三、中学班主任德育教育实效性发展对策
1.树立科学的德育观念
学校德育包括政治教育、思想教育、品德教育、法纪教育和心理健康教育。这5项德育内容的构成都紧紧关乎人之为人的思想道德素质，关乎如何立人、做人、成人的生命与灵魂性问题。长期以来，班主任对以人的发展为本、以人的生命培育为本的学校德育生命性的意义认识与重视不够。致使德育地位忽高忽低，工作时紧时松。
例如，班主任要把学生作为一个生命的整体来看待，关注学生的生命成长，关注学生的个性差异，关注学生创造性的活动。摒弃传统德育的“训导观”，变训导为指导，改变旧的师生关系模式，和学生建立平等、友好的关系，以朋友的姿态和学生相处，允许学生有不同的看法，正视、理解学生的自主意志、选择愿望，尊重学生的主体地位，这样的德育才能取得最大的效果。
2.创新德育教育方式
在现阶段，中学班主任教育方式较老套，让学生产生厌恶心理后，对德育教育工作开展产生反面影响，针对这类现象，中学班主任必须注重德育教育方式的创新，对教育工作中尽量减少枯燥的理论说教，结合学生真正的实际需求，根据学生需求做好德育教育工作，使自己的德育教育工作真正满足学生心理需求，促进学生思想品德的提升和建立正确的人生观价值观。在中学学习的紧张气氛中，中学生适当参加各类公益活动，既可以一方面调节学生平时学习的紧张氛围，另一方面，也可真正使学生意识到德育教育的重要性。在德育教育工作中，班主任组织学生适当参加相应的公益活动，提高全班同学的凝聚力和互帮互助的能力，培养学生健康的思想品德。在德育教育的公益活动中，班主任应主动使学生参与到整个活动中来，提升学生的实践能力，将德育工作融入到学生的心里。在日常生活中，班主任应积极主动与学生沟通，将德育教育工作融入于学生的生活和学习当中，培养学生良好的思想品德。
四、结语
综上所述，中学班主任必须十分重视德育教育工作，针对学生存在的德育问题，积极与学生进行沟通，开展全面的德育教育工作，注重学生的思想品德教育，进一步促进学生的身心健康发展。对于班主任来讲，中学是学生的主要学习阶段，更是学生思想品德的重要建设阶段，因此班主任必须切实了解各个学生的实际情况，在学生遇到思想品德问题时，应积极与学生进行沟通交流，帮助学生进一步解决工作和生活中遇到的问题。在此情况下，积极有效提高班主任德育工作实效性，进一步促进学生综合品质培养，争取为国家培养更多的、对我国建设和发展有用的新社会优秀人才。
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