陈炎彬
肇庆市德庆县官圩镇中心小学 广东省 肇庆市 526000
摘要：随着新课改地推进，提高学生的道德水平，成为各学校关注的重点，为此，学校要求各科教师将德育渗透到教学中，使学生学好学科知识，同时，提升道德水平，促进其综合的发展。在小学教学中，英语作为语言学科，其中包含了东西文化的交流、碰撞，学生通过学习英语，能更好地理解文化之间的差异，提升个人的道德修养。为此，英语教师在教学中，融入德育知识，能促进学生全面发展，同时，也提升了自身的教学水平。基于小学英语教师的视角，本文主要阐述了在教学中渗透德育的内涵、特点以及策略，以期提供参考。
关键词：小学；英语教学；德育渗透
引言：社会发展，科技进步，因此，也更加渴求德才兼备的人才。这就需要教师在教学中，渗透德育，使学生掌握学科知识，并提升个人道德修养，从而培养出社会所需人才。但是，在教学过程中，部分英语教师并不重视学生德育教学，将其归为班主任和道德与法治教师的教学任务，这使学生的道德素养难以得到真正提高，也使自身的教学效果大打折扣。为此，学校要落实教师教学中德育渗透的情况，并要求其紧跟时代的发展，为社会培养出所需人才。
一、将德育渗透到英语教学中的内涵和特点
(一）在英语中渗透德育的内涵
在英语学科中，包含着大量的德育内容，这也使得将德育内容渗透到英语中，意义重大。小学生处于各方面成长的关键期，为此，在授课时，英语教师要深抓教学内容，更好地渗透德育知识，使小学生形成正确的价值观，从而使学生身心健康的成长，并成为社会所需人才。此外，教师也要通过创设生活情境，使教学生活化，从而能使学生将所学的道德知识，运用到实际生活中，使学生的道德修养得到真正的提升。据此，英语教师在将德育与智育有机结合时，能使学生学习和品德双丰收，从而提升个人的综合能力，并成为社会所需人才，也使英语教师的教学发挥出最大价值。
（二）在英语教学中德育渗透的特点
将德育教学渗透到英语学科中时，主要有以下三个特点：首先，思想性。英语教师的教学目的是使学生的英语能力提升，并将英语运用到自己的生活中，通过实际的运用，感受到英语的魅力，提升对英语学习的兴趣，促进自身发展。据此，英语教师在设计教学时，要对教学内容背后的深藏含义进行充分分析，挖掘其中素材，设计出包含德育的英语知识，从而使学生的道德水平得以提升。其次，交际性。英语是外国的一种交流语言，学习英语，其主要是为了做好交流，丰富学生的情感。为此，教师在授课时，应多鼓励学生通过英语交流，使学生在英语交流的过程中，体验其中蕴含的道德情感，提升自己的交际能力。最后，跨学科性。当前，各学科的学习中，多少都包含了一定的英语内容，因此，英语涉及范围广，综合性较强。所以，在渗透德育时，其跨学科性也被充分展现出来。英语教师在教学时，要通过上述三点，将德育渗透其中，从而使学生在英语学习中，能更好地提升个人的道德修养。
二、在小学英语教学中渗透德育的策略
（一）重视德育渗透，发挥最大教学价值
新课改明确要求各学科在教学时，要将德育教育融入其中，从而使教学更加高效。因此，英语教师在授课时，要重视德育的渗透，这既能提升自己教学的质量，也使学生在学习中，提升个人能力和道德修养，未来能更好地发展，这也落实了新课改的要求。此外，英语教师要根据所教内容、学生情况等方面，制定科学的英语德育教学计划，将德育科学地渗透到课堂中，使英语教学发挥出最大价值。
以人教版小学三年级英语为例，在学习《Hello》一课时，笔者重视德育在教学中的作用，从而设计出了英语德育教案，情况如下，学生在掌握了hello、hi等词汇后，笔者进而引导学生在见面时，要向同学、长辈问好，做一个文明有礼貌的新时代小学生。笔者通过重视德育的渗透，使学生熟练掌握本课知识，提高道德素质，同时，我的教学价值也充分发挥出来。
（二）结合实际生活，将德育落实到行动中
英语教师在授课时，不仅要使学生学习德育知识，更要使其将德育内容落实到行动中，从而使学生在践行中，促进自身认知发展。对此，教师要将英语教学生活化，为学生打造生活化的教学，使学生在生活化的情境中，学习英语和道德知识，提升自身综合素养。需要注意的是，教师应根据教学内容引入生活情境，从而利用情境，提升教学效率。
例如，在学习《Happy birthday》一课时，恰逢班级小A同学生日，笔者便为其布置了生日派对，使全体学生在为A同学庆祝生日时，学习课本内容。在最后，笔者引导学生感恩父母，正是由于父母，我们才来到这个世上，也是由于父母，我们才能在这样温馨的环境中，茁壮成长。通过这样的教学，使学生掌握好本课知识，同时，懂得感恩父母，回家之后为父母做力所能及的事。
（三）深挖教材内容，渗透德育知识
教材是教学展开的重要工具，在编制教材时，各专家不单知识编写知识，也在其中蕴藏了德育内容，如礼仪举止、生活文化、情感价值等。因此，教师要研读教材，从而将教材中的德育内容充分挖掘出来，有效融入德育内容，使学生学习，认知能力发展，提高自身修养，成为一个品德兼优的人。此外，教师在研读教材时，不能凭空捏造出一些德育内容，强行灌输给学生，这样使得教学事倍功半，效果不尽人意。
例如，在学习《At the zoo》一课时，笔者深入研究教材后，将爱护动植物的德育内容渗透其中。在学生掌握基本词汇tall、thin、short等词汇后，笔者利用多媒体，播放保护动物的动漫视频，观看结束后，笔者教育学生要爱护动植物，才能使我们的地球母亲更加健康，这也使学生减少了践踏草坪、虐待动物的行为出现，提升其道德水平。
（四）拓展渗透途径，充分渗透德育内容
英语教师在课堂上展开德育教学时，要知道提升学生的道德水平需要一个漫长的过程，为此，不能单靠课堂时间，也要拓展渗透路径，从而使德育渗透到方方面面，使学生的道德水平得到真正提升。具体途径如下：首先，为学生营造德育课堂氛围，使学生在良好的氛围中，认识到德育对自身成长的重要作用，从而使学生的热情高涨。其次，教师要发挥为人师表的作用，在课下友好与学生相处，在课上，尊重、爱护并鼓励学生，通过自身积极向上的上课态度，感染学生，使学生养成积极乐观的态度，并在日常生活中，帮助别人。再者，开设英语学习角，在英语学习角中，也为学生开设了德育宣传栏，使学生每周一同交流英语时，并对德育宣传栏进行策划，使学生锻炼了英语口语能力，同时，道德水平也得以提升。最后，通过家庭渗透德育，英语教师要多与家长沟通，使家长在平时辅导学生时，也将德育内容渗透其中，从而使学生在家校环境中，都得到道德的熏陶，提升自身的道德水平。
结论：综上所述，在小学，英语教师在授课时，要将德育内容渗透其中，提升学生的道德水平，促进学生综合发展，同时，也落实了新课改的要求。英语教师要抓住德育渗透的特点，并通过重视德育渗透、结合实际生活、深挖教材、拓展渗透途径等方法，使德育更好渗透到教学中，学生学好英语知识，同时，道德素养也得以提升，成为社会所需人才，而教师的教学价值也得以充分发挥，教学效果也更加理想。
参考文献
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