黄林英
广东省惠州市博罗县福田镇山吓小学 广东省 惠州市 516131
摘要：自新中国成立以来，我国的教育事业有了突飞猛进的发展，但是我国中小学生的身体素质却呈现逐年下降的趋势，这种现象的出现对于我国小学生的身心发展有着极其不利的影响，因此，我国的中小学体育教学逐步引起了教育行业工作者的关注。我国在十二五规划中提出“素质教育”这一概念，将对学生综合素质的培养作为我国当前教育行业的重中之重。到目前为止，我国在小学体育教学当中还存在着诸多问题，教师要对这些问题加以重视，并进行研究和分析，找到合适的解决方法。
关键词：小学体育教学；问题；对策
引言
近二十年来，我国的教育事业发展速度呈现逐年上涨的趋势，但是，我国的小学体育教学存在着诸多不足，教师的专业能力不足与体育课程当中的基础设施缺失，使得小学体育教学的发展经常处于停滞状态。小学体育教学在我国教育发展过程中具有十分重要的作用，对我国的教育发展有着深远的影响。但是，由于一部分教育院校以及教师在思想意识方面的落后，对于小学体育教学工作重视程度不够，使得素质教育思想无法获得高效落实。针对其中存在的问题，教师和学生要共同合作，教师要提升自身专业素质，并对教学模式进行积极整改和调整，学生要将自身身体素质的锻炼重视起来，增强参与体育训练的主动性，共同促进小学体育教学事业顺利开展。
一、小学体育教学中存在的主要问题分析
（一）教学理念落后，对小学生体质发展较为不利
现阶段，许多家长和教师普遍更加关注学生的学习状况，认为学习成绩是学生小学阶段的关键，而忽略了身体锻炼的重要性。由于一些教师对体育训练的忽视，学生上体育课的次数被大量削减，大量文化课教师占用体育课时间进行课程教学，对学生的身体和心理状态有着十分不利的影响。
（二）体育教学方式过于简单、乏味
目前，我国许多小学体育教学开展过程中所涉及的内容过于单调和无聊，大多是课间操、跑步等训练方式。小学体育教学普遍存在教育内容过于单一，缺乏对学生个性特征的充分了解，体育课的趣味性不强，教师针对学生训练方式的引导方法不够科学，对健康知识的教授也不够全面。更有甚者对小学体育教学的根本要求都不能完全加以贯彻，难以提升学生的训练积极性。
（三）体育教师教学的专业性不足
教师在小学体育教学当中起着关键性作用，教师的专业能力对小学体育教学的效率有着直接作用，因此，目前小学体育教学的重点就是将教师的专业能力加以提升。当前，小学体育教师的专业能力普遍偏低，教学理念和内容不符合时代特征，教学方式单一，训练方法缺乏合理性，不能在训练时及时给予学生专业的指导，难以提升学生的身体素质。
（四）体育教学缺乏成熟的评价与考核标准
小学教师在完成体育教学之后，还需要将学生在课堂上的状态和教学效率进行综合分析，并对自身的教学质量进行合理的测评。制定体育教学的评价与考核标准，对于小学体育教学效率的提升以及教师教学方法的改善，有着积极的影响。目前，多数学校在体育教学评价机制方面过于落后，评价的深度以及高度不足，难以促进小学体育教学水平的提高。
二、小学体育教学对策
（一）小学体育教师要改变与革新体育教学理念
在小学体育教学过程当中，教师与家长对体育课程的忽视，妨碍了小学体育教学的发展。教师对体育课的重要性认识程度不足，减少了学生进行体育锻炼的次数，不利于学生的身心健康。
基于这些问题，小学体育教师在开展体育课程教学以及训练活动的过程中，需要强化自身的创新意识，依照实际情况改变教学策略，依照学生的学习状态实施合适的教学手段，逐步改良并革新自身的教学规划方案，用学生熟知的事物以及知识引出新的体育课程内容，并将对应的体育训练技能传授给学生，使其能够轻松的掌握体育知识与技能。同时，教师也要参与到学生的体育活动当中，例如篮球、网球等等，在锻炼自身身体素质的同时，也改善了与学生之间的关系。
（二）针对体育教学模式与方法进行全面改革
目前，小学体育教学模式中存在许多不足之处，对学生的体育潜能的发挥影响力不够，对学生身体素质的发展有着不利影响，因此，要将小学体育教学模式的改革作为当前教育工作的重点。小学体育教师在进行教学时，可以改变以往紧张的教学氛围，提升学生对于体育训练的兴趣，例如，教师可以在体育课开始之前，组织学生参与踢毽子活动，让学生在玩耍的同时做好热身；并且，教师也可以在教学过程当中加深与学生之间的交流，将学生的喜好进行综合了解，针对学生特点开展体育课堂。再如，教师在向学生传授足球方面的体育知识时，还可以利用多媒体技术为学生播放关乎足球的相关赛事，以此来增强学生对足球方面体育知识学习的兴趣，对足球训练效率进行提升。
（三）对小学体育教师的专业能力进行有针对性的培训
目前，我国小学体育教师的专业能力还存在许多不足，因此，要着重针对小学体育教师的专业能力进行重点的培养。小学体育教师要对自身有一个清晰的认识，注重自身专业素养的提升，并将素质教育的本质烂熟于心；此外，教师要适应时代的变化，对目前的教育改革状况进行综合分析，提升个人素养，定期接受专业培训并提升自身学习的主观能动性，不断改善教学模式，更加专业的对学生的体育素质进行培养。
（四）重点分析体育教材内容，在提升学生体育能力的同时渗透德育教育内容
小学体育教材中含有十分丰富多样的体育以及健康知识内容，其中大量的内容都可以与德育教育知识进行有机融合。在体育教学工作开展的过程中，小学体育教师要重视对体育教材的细致阅读，并对其进行研究和反思，依照学生的现实身体状况以及学习情况，合理的制定体育教育策略。比如，小学体育教师在训练学生奔跑能力时，可以采取分组教学方法。教师可以先将学生进行分组，并在组内进行比赛，让学生跑200米，并将跑步的准备知识以及呼吸调配的方法教授给学生，之后教师再逐渐增加学生的跑步距离，教师要让组内的学生互相找出对方在跑步过程中存在的问题，并督促对方改善。通过此种方法，可以使学生形成勇于面对未知挑战、不畏惧艰难的良好品格以及互相合作、互相监督的团队精神。
（五）建立和完善小学体育教学的评价与考核标准
小学教育院校在开展体育教学工作的过程当中，不能只对体育知识和技能进行测试，还要针对学生的进步空间和学习状况系统的加以考察与评价，对学生的学习能力、综合素质、创新思想以及三观进行综合分析，多方位的了解体育课程的教学成果，有针对性的改革教学方式和内容，促进学生的全面发展。
三、结束语
总而言之，在教育改革方兴未艾的今日，小学体育教育的重要意义日渐体现，然而，目前我国小学体育教学方面依然存在大量不良问题亟需处理，鉴于此，我国小学体育教师应当将素质教育思想渗透到体育教育的方方面面，提升自身在体育教学方面的专业能力，应用多种多样的体育教育模式与方法，优化体育教学评价与考核标准，确保能够帮助学生强健体魄，使其能够更多的掌握体育与健康方面的知识，为其身体与心理的双向发展提供强劲的推动力。
参考文献：
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