刁旖薇
广东省惠州市实验中学附属学校 广东省 惠州市 516001
摘要：目前美术课程标准注重让学生的生活经验与课堂教学密切相连，在积极的情感体验中提高想象力、审美力和创造力，提高学生思想意识，发展创造美好生活的愿望和能力。我们国家教育的一个很重要的出发点，要求学生要“德、智、体、美、劳”全面发展，强调全方位提高学生的素质，并不单独强调某一方面，将接触、了解、感知、运用、发挥、收获连接为一个整体过程。在今后的教育教学中，我将不断探索，争取通过美术教学，充分发挥学生的主观能动性，促使学生整体素质全面发展。
关键词：素质教育 小学美术 全面发展
一、为小学美术教学塑造美好品质的德育功能
美术教育是对学生实施品德教育的重要途径之一，以艺术形象作用与人的情感，使学生受到优秀美术作品的感染，学会鉴别人类社会中的真、善、美与假、恶、丑，从而净化其心灵，美化其行为。
1、在对学生进行美的教育熏陶时，要有意识地强化学生的道德意识，帮助学生树立正确的道德观，培养其高尚的思想品德。如我在给学生上《排排队》，欣赏优秀的画作时，给学生讲了不好好排队将会带来的严重后果，尤其在上下车、上下楼梯等各种公共场所的时候，文明礼让的排队行为则给我们带来和谐友好的社会环境，办事效率高，出门安全等。再如我引导学生欣赏《纸杯变变变》的优秀范例时，结合生活中的一些废弃物品，给学生介绍了纸杯变身各种生动有趣的动物形象的步骤，还联系了生活垃圾的污染，教育学生要珍惜爱护环境，变废为宝，充分利用周围可利用的废弃资源装扮我们的周边环境。如《小蝌蚪》这一课，让学生感受到大自然的神奇奥妙，动物也和人类一样，有爱自己的妈妈，它们亲密友好、团结和谐，通过这一课的学习，懂得关心和爱护大自然，保护益虫，在以后的生活中和大自然建立和谐的关系，爱护野生动物
2、在日常的教育教学环境中，培养学生养成良好的行为习惯。①美术课是靠视觉艺术形象或通过艺术审美活动感染、熏陶，使学生受到启迪、领悟道理、受到教育。因此，教师要认真设计教学中的各个环节。比如，在常规教学中，上课前师生互相问好，坐姿站姿都要养成规范，尊敬师长，友爱同学；又如美术课堂中，很多时候进行小组合作，同学之间互相谦让，举止文明，互相帮助，有一些学生忘记带某些美术工具时，有这些工具的学生将自己的工具主动借出，借东西的学生也能及时道谢并及时归还；还有对制作后的废弃材料做到及时处理，保持桌面、地面干净整洁，培养学生热爱班级、讲卫生的文明意识等。
在日常的美术教学环境与教学内容中包含着大量的思想道德因素。若充分挖掘和利用这些因素来强化小学美术教学中的德育功能，对于促进小学生良好的思想品德将起到很大的促进作用。
二、为小学美术教学增光添彩的智育功能
美术教学不仅培养学生的美术素养和专业技能，而且还可以培养学生的观察力、想象力、表现力、创造力和审美力，从而帮助充分开发学生的智力。如在平时的美术教学实践活动中，通过引导学生学会用不同的角度观察事物，全方位思考事物的本质，用大量不同的表现形式写生联系，可以培养其色彩感知力、空间观察力和美术表现力。不同程度的美术教学实践活动能够有效地促进学生智力方面的发展。
三、通过创造“体”育功能，让其更好地辅助小学美术教学。
②在网络中，对于“体”的解释：指的是人的身体、人的生命。人的身体是自然物。所以法律上把人叫做自然人。人在德、智、体各方面是独立存在的，不受“德、智、体”制约。无论这个人有德无德，有智无智，只要这个人还活着，这个人的“体”就必然存在。所以“体”是根本，德和智是装饰其“体”的。尽管在美术教学中的体育功能方面体现并不多，但同样可以将“体”与小学美术教学结合起来，更好地促进教学效果。在平时的美术教学中，我根据教材内容适当地带学生到户外进行教学实践，让学生驰骋与天地大自然间，感受大自然带来的舒适和美好，亦或让孩子们仔细观察在户外见到的大自然一花一草一木，然后回归到课堂中，将在户外的感受以及所见所闻，通过图画的方式表现出来，可以利用线条、色彩、造型等各方面的因素表达内心所想，没有任何限制和要求。
四、小学美术教学的灵魂核心——美育功能
美术教学自身的特质决定了它在审美教育方面的独特性。因为所有美术教育内容都是围绕这一方面展开的，教学过程中各个环节都要充分发挥美育方面的这一绝对优势，全方位对学生进行审美教育。审美活动是一个集感知、个性、情感、思想、体现、想象等因素为一体的精神活动，主观性较强。因人而异，不同的人、不同的经历学识、不同的心境心态，都会导致不同的审美感受。在进行美术教学的过程中，我们应该从情感入手充分激发学生们对美术学科的兴趣，提高学生的审美能力，辅助塑造其天真活泼的性格，使美术教育从技能型转向审美型。
艺术家罗丹曾说过“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。 说明美来源于生活，来源于我们周边，我们要引导学生学会用心留心观察生活，处处发现生活中的美，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。
五、为小学美术教学营造良好氛围的劳育功能
③德智体美劳中的“劳”字，也完全是要用“德智体”三个字来体现。因为一个德性好的人、智慧高的人、身体健康的人，则必然是一个热爱劳动的人。其德性好者，不但懂得“劳动创造世界”的意义，也必然会做事勤快，工作兢兢业业。在平时的小学美术教学活动中，劳育功能也有所体现。如手工活动课，除了让孩子时刻保持干净整洁的桌面和地板、文明借还东西，课后让其整理好自己的美术工具，收拾好桌面，打扫干净地面，把所有的手工课遗留垃圾全部扫入垃圾桶，最后将桌凳摆整齐，一切整理就绪后，方可下课。通过平时细微的劳育监督，让孩子们养成爱护环境、勤劳动手的美好品质。
随着教育改革的不断深化，提高学生的整体素质是我们每一位老师应尽的责任和义务，我们在传授美术基本专业技能、培养学生审美力的同时，将素质教育潜移默化地融入小学美术教学中，才能更好地提升学生的全面素质。
参考文献：
①素质教育——《论德育在小学美术教学中的渗透》
②百度百科《德智体美劳》