胡瑾
甘肃省兰州市第五十二中学 甘肃兰州 730000
摘要：时代的发展推动了教育事业的改革，英语作为国际通用语言，在全球化发展趋势下，人们对英语学科的关注度逐渐提升，信息时代的到来改变了传统的教育模式，英语教学也迎来了多元化的发展渠道，新媒体技术融入到初中英语教学课堂，能够激发学生的学习兴趣，营造一个良好的英语交际环境。本文主要探究了新媒体时代初中英语教学的创新思考，希望能够制定出合理的教学方案，努力适应新媒体时代初中英语教学改革要求，用多元化的教学模式，充分发挥出新媒体的教学辅助作用，设计出多元化的实践教学活动。
关键词：新媒体时代；初中英语；教学创新
信息技术水平的不断提升，新媒体成为人们日常生活学习的重要工具，为人们的日常生活提供便利，同时助力我国教育事业改革，但实际工作开展仍然存在许多问题，学生对汉语的充分把握使其丧失了对英语学习的兴趣，认为英语教材中的知识内容十分抽象，难以理解英语词汇的使用方式，导致初中生的英语水平较低。新媒体技术的出现与人们的日常生活建立紧密联系，教师在课堂设计的过程中，要充分挖掘新媒体教学资源，并在教学环节中进行有效应用，为学生营造一个良好的口语交际环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养。
一、新媒体背景下树立创新的教学理念
新媒体时代初中英语教学需要建立全新的教学理念，将新媒体技术与英语教学流程进行有效结合，同时英语教师需要定期参加学校组织的新媒体技术培训，提高自身的新媒体操作能力，营造一个轻松愉悦的课堂教学环境，达到理想的教学目标。想要转变教师传统的教学理念，首先需要提高初中院校领导层对新媒体技术应用的重视程度，定期组织初中英语教师参与新媒体教学理念培训，丰富初中英语教师的新媒体操作能力，邀请业内知名的专家学者来校进行新媒体英语教学演讲。教学理念的转变主要分为基础概念、实践内容、操作演示以及最终的教学评价等方面，只有树立全新的教学意识，才能有效拓展教师对新媒体教学的认知，在校园教学发展规划制定的过程中融入新媒体技术，由学校领导发挥先锋模范作用，选择一些优秀的教师骨干作为新媒体教学研讨组组长。英语新媒体教学小组，要定期针对新媒体操作过程中存在的主要问题进行交流，总结新媒体课堂教学经验，教师根据自身的教学开展情况，丰富对新媒体知识的理论认知，创新传统的教学实践活动，主动参与到新媒体操作技术培训中，坚持理论与实践相结合的发展原则，实现对传统英语教学课堂的改革创新，丰富英语教学内容。
二、多元化教学手段的混合应用
1、丰富的教学演示技术。新媒体具有丰富的演示控制功能，在初中英语教学过程中融入多媒体技术，首先教师需要熟练的应用各项新媒体技能，运用多媒体向学生展示丰富的英语专业技巧。新媒体教学优势在于教师可以提前将各类教学资源汇集在教学档案中，根据学生的学习情况设计出科学的模拟环境，让学生在日常交际、英语对话中掌握重难点知识。
例如：“Was it a big city then ?”教学讲解的过程中，教师在教学设计的过程中，要充分发挥出新媒体的应用优势，借助相关教学内容引导学生了解当前地球环境污染问题，在正式教学开展前，教师通过多媒体技术向学生展示一些城市污染信息，让学生更为直观的感受到当前严重的地球环境污染问题。展示城市排出的工业废水、垃圾堆放点等图片，加深学生对环境污染的印象，清晰地了解环境保护的重要性，在初中教学过程中全面落实生态文明建设理念，明确自身的环境保护职责。
同时，为学生营造一个虚拟的教学情境，充分调动学生的参与积极性，主动联想一些生活中常见的环境破坏案例，认真反思个人行为，教师要为学生提供口语表达的机会，尝试用英语表述内心的真实想法，引导学生积极进行教学思考。
2、新颖的影视展播技术。近年来，全新编写的初中英语教材中蕴含着大量的艺术类、科普类的英语知识，教师在教学设计的过程中通过资源整合，充分激发的学习兴趣，改变传统枯燥、乏味的教学讲解形式，通过新颖的影视展播技术，激发学生的学习动力，通过新媒体将抽象的知识信息生动形象地展示在学生面前，帮助学生掌握核心教学内容。
例如：在“Western music”教学讲解的过程中，教学内容中涉及到了许多视频背景资源，只是单一的依靠教师进行教学讲解，无法发挥出应有的教学优势，通过新媒体技术的应用，搭配生动有趣的教学资料，能够吸引学生的注意力，例如：火遍全球的歌曲《 Come And Get Your Love 》搭配魔性中毒的舞步，让然印象深刻。将课本教材资源与网络教学素材进行有效结合，在课堂上通过多媒体技术为学生播放视频信息，学生能够获得直观的视觉感受，清晰地了解到教材文章中想要表达的文化内涵和真实情感，并在脑海中形成固有印象，当学生注意力集中在视频内容时，学生更容易接受教师的教学引导。
3、有趣的动画模拟技术。多媒体技术在英语教学过程中的有效应用，教师可以提前搜集大量的图文资料，直观地向学生展示抽象的英语知识内容，利用新型网络科技将一部分多媒体技术以3D动画形式展现出来。初中英语教师充分利用动画模拟技术，打造一个生动形象的英语课堂，吸引学生的注意力，积极参与到视频内容讨论的过程中，充分调动学生的参与积极性。
例如：在“how do you study for a test”教学讲解的过程中。教师通过动画模拟的形式，向学生展示学习过程和考试流程，帮助学生树立自信心，结合自身的实际经历展开英语交流，提高学生的语言组织能力和英语交际能力。
三、充分挖掘丰富的新媒体教学资源
1、混合式教学的有效应用。新媒体教学资源的有效应用，需要建立在传统教学形式的基础上，教材核心内容始终是教学开展的关键点，线上教学虽然具有许多教学优势，但仍然无法完全取代传统教学的功能特点，一些难以理解的抽象性知识点，仍然需要学生与教师之间的线下交流进行解决。网络上具有丰富的英语教学资源，针对一些应用问题，学习小组可以展开激烈讨论，自主通过网络查询，获取正确的解题思路，通过团队协作让每一个学生都有发表自己意见看法的机会。在充分发挥传统教学方法优势的基础上，合理融入新媒体教学资源，让学生能够从不同的角度进行知识探索，教师采用线上线下混合教学法，引导学生充分利用碎片化时间，巩固自身的知识储备，全面提高英语交际能力。
2、个性化教学的顺利开展。传统初中英语课堂教学不利于学生个性化发展，采用单一的教学灌输，缺乏学生自己动脑思考的过程，新媒体技术在传统教学中的有效应用，能够为教师提供丰富的网络教学资源，学生可以自主进行相关知识获取，助力学生的个性化发展，满足社会建设过程中对专业人才的培养需求。学生能够在日常学习与生活过程中，积极的展现出自身的个性特点，形成独特的学习思路，养成继续学习、自主学习的行为习惯，丰富英语知识储备。
总结：
参考文献：
[1] 王丽茹. 新媒体时代初中英语阅读教学创新分析[J]. 科普童话·新课堂（中）,2021(6):133.
[2] 刘炳美. 新媒体时代初中英语教学创新模式探讨[J]. 赢未来,2021(1):114,116.
[3] 黄芳. 新媒体时代下初中英语多模态听说教学的研究与应用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）,2020(34):214.
作者简介：
胡瑾，女，1985年6月生，汉族，甘肃兰州人，大学本科学历，职称：中学英语教师，研究方向：初中英语教学 单位：甘肃省兰州市第五十二中学