杜美华
安徽省黄山市黄山区甘棠小学
摘要：语文学课是小学阶段的学生需要学习和掌握的基础性质的学科，小学语文作为小学学科教学中的重要学科，具有明显的学科特殊性，在教学的过程中需要采取教学措施提高学生学习的动力。学生在课堂中集中注意力的时间有限，就需要教师在教学环节中及时的与学生进行互动，及时将学生的注意力拉回到课堂中。而且随着如今学科教学的不断改革，更加重视到教师教学方式的采取对学生的影响力。因此在后期的教学过程中，教师可以充分结合教学内容，有效采取教学措施，带动学生学习热情。
关键词：小学语文；课堂互动；集中精力；引导思考；活跃气氛
在教学中，课堂互动包括两个环节，第一是教师与学生进行互动，第二是学生与学生进行互动。而在实际的教学环节中，教师可以结合教学形式的开展，适当采取恰当的形式引导学生与教师探讨知识，同时也可以包含学生与学生之间进行有效的交流。主要的目标就是通过这样的形式，使得学生在学习和掌握有关课文内容时，可以加深印象提高课文的记忆效果，同时也能够在教学氛围带动下，提高学生的学习动力。在具体的教学中，教师需要充分结合教学内容的不同，进一步提高学生学习课文的效果。
一、集中学生精力
小学生他们对于语文学科所掌握的基础知识比较少，在听课的过程中比较重视学生的注意力，那么小学生在课堂中比较容易分散，就需要教师及时的帮助学生集中好注意力。而且语文学科在学习时，需要学生真诚的对于语文课文进行思考，加深印象。教师可以结合课文内容，甚至一些学生会比较感兴趣的问题，在课堂中与学生进行互动，那么学生在这些趣味问题的带动下，可以感受到课堂教学内容的丰富性，他们的注意力自然而然也就会保持有效集中的状态。
例如，在进行《四季》这一篇内容时，教师为了更好的帮助学生学习，可以在备课环节过程中，借助于多媒体形式给学生准备有关四季景色的图片，吸引学生的注意力。学生对于景色相关的内容还是比较感兴趣的，那么教师可以问学生有没有仔细观察过夏天的景色，或者是学生最喜欢哪个季节，可以引导学生描述。学生在学习时对于他们比较熟悉的内容在回答时可以有更高的热情，那么教师有效的与学生进行交流，可以进一步提高学生的回答问题动力，就可以通过这样的过程，帮助学生进一步集中好注意力，教师在进行课文内容分析时，学生才可以更好的投入其中进行思考。
二、引导学生思考
小学生在进行学科学习时需要主动的进行思考，这也是如今教学当中所倡导的。
那么学生在对课文进行思考之前还是需要教师的引导，学生的学习能力比较有限，他们在进行课文内容学习时，需要教师的逐步引导，有层次的帮助学生分析。可以在分析讲解课的内容是设置一些相应的问题，将学生的注意力可以及时地带动到课堂中，让学生保持注意力集中的状态，同时能够对于教师提出的问题，在有效的时间内进行思考。
例如，在进行《小壁虎借尾巴》这一篇内容时，那么在进行这篇内容时由于这篇内容主要思想就是让学生学生了解到壁虎的尾巴可以再生，起因是小壁虎在捉蚊子时，不小心咬掉了自己的尾巴，并且到处借尾巴的故事。在进行课文内容分析的过程中，需要让学生具体熟悉课文内容，就可以在课堂中进行朗读教学，帮助学生理解。并且在朗读的过程中，可以使得学生通过具体的朗读情节了解到小壁虎借尾巴时的焦急的心理，并且小壁虎的尾巴最后长出来的喜悦心理。学生在具体的朗读情节当中，感知小壁虎的心理状态变化，提高小学生的课堂朗读动力，引导学生思考。
三、活跃课堂气氛
教学氛围对于学生学习来说非常重要，小学生的天性就是玩耍，而结合课堂教学形式，可以带动课堂教学氛围的提升，让学生能够在活跃的课堂教学氛围内进行学习。而课堂中教师与学生可以共同探讨一些比较有趣的内容，或者是说学生比较熟悉的内容，学生在进行回答时，他们能够有较高的回答动力以及较高的回答欲望。只有学生在学习时充分参与到了课堂中与教师进行有效的交流与互动，那么在进行知识内容学习时，效果才可以得到进一步体现。
例如，在进行《小蝌蚪找妈妈》这一篇内容时，那么在进行这一篇课文内容讲解之前，教师可以在课堂中先与学生进行小游戏，提高学生的注意力。当然这个游戏的形式可以与这篇课文内容相关，比如说可以让学生进行课前数青蛙的小游戏，游戏的形式是小学生比较感兴趣的，那么在开展课堂之前，学生可以带着热情参与游戏。学生在参与其中时课堂中的教学氛围，也可以得到了带动。那么等到游戏结束之后，教师自然而然的就可以顺利展开课堂教学，引导学生在学习时可以结合游戏的形式，充分提高课堂中的气氛。
总而言之，小学是学生所学习的基础时期，因此在进行教学的过程中，需要致力于提高学生的综合学习素养，在教学时不断的结合学生的需求，开展适合他们的学习模式。课堂中有效的师生交流可以帮助学生集中好注意力，同时学生与学生之间可以进行适当的探讨，引导他们思考，带动他们的思考动力。学生在进行学习时，只有学生将课堂中一些最基础的内容学习好掌握好，那么学生的基础知识掌握程度才可以在这个过程中得到进一步提升。
参考文献：
[1]王学梅.小学语文课堂教学师生互动的问题与对策[J].科技创新导报,2015,12(26):251-252.
[2]卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智,2014(13):139.