郑春平
云南省保山市龙陵县官岑完全小学 6783000
摘要：众所周知农村教育要比城市教育条件要差些，但是并不代表农村的教育水平就无法提高。语文一直是我们学习的重点，从出生到死亡，从课本到社会，在交流中，如何去理解语意，都是需要进行提升阅读理解能力的。本文主要针对小学的语文教学的教学，强化在农村小学中去提高小学生的阅读能力，最终提高教育水平。
关键词：农村小学；语文教学；阅读能力培养；措施
1、前言
语言是一门艺术，对小学生的教育来说，阅读能力的教育是非常重要的，在我们现代的教育中，对阅读能力的培养也是极其多的。在进行素质教育全面发展的今天，如何提高农村小学语文教学中学生阅读能力的培养水平，提高学生的语文素养，是语文教师需要极其重视的一件事。提高学生阅读能力不仅仅是能提高语文水平，更多的是提高和培养小学生的沟通能力。
2、农村小学语文教学进行学生阅读能力培养的重要性
在小学教学中，语文、数学、英语是作为主体课程教学，在农村教学中，语文作为一门主课教学，它的学习不同于其他学科，需要能让学生感兴趣的。所以，合理、有趣味性的营造良好课堂气氛，运用合理的教学策略，可以吸引到小朋友的注意，让语文阅读能力带给孩子更多的价值。教育育改革一直在不断进行着，不管是什么，任何事物都在不断变化着，假如教育是一团死水，那么教育的发展就到头了。任何事物都在不断发展的，在现代教育中小学的语文教育中，为了更好的发展教学，对教学方法都需要有着发展的眼光去关注。众所周知小学的语文课往往都是来给学生用来模仿学习的，大部分在进行小学生教学时，主要的教学方法是读和写。在这种情况下，除了很少一部分学生，语文阅读能对其起到的作用，更多的是违背了语文学习的初衷。当然在这样的情况下，同样也随着新课改的进行，越来越多的语文老师对教学方法进行改进，不再将语文教学只单纯的教阅读的基本功，或者单一的看，而是以全面的发展小学生的素质，运用合理科学的教学方法，来培养小学生的语文阅读能，提高学生的整体成绩[1]。
3、如何进行农村小学语文教学中学生阅读能力培养
3.1营造良好的课堂气氛，进行阅读能力培养
在小学时，同学们很容易被他所感知到的东西吸引。其中他们获取信息的来源，也就是最能引起他们注意的是听觉和视觉。例如，在学习每篇课文知识之前，搜集和主题相关的动画和视频，在课前播放，或者在课后让学生预习的时候分享给学生家长知道。同时利用视频，像是在学习《荷花》，就可以播放相关的歌曲和图片，以体验式的感觉去了解文字。 还可以教学生们学习相关的诗词，像是荷花的相关诗词，既让学生拓展视野，还可以让学生能够将学到的诗词带回家，能有表现的展现教学成果。还可以播放或者分享动画片，让小学生眼界扩大，了解更多。利用音频视频是为了提高小学生的兴趣。使用音频视频，将学生的获取信息的点调动起来，能提高小学生对事物的解决能力和认知能力，审美能力还有注意力。音乐无国界，动画片的想象力是无穷的，这样运用音频和视频的教学，可以为学生提供更多的想象空间，使同学在课堂上有着活跃的气氛，不管是在课上还是课下，都有着学习的热情[2]。
3.2运用情景模仿并创造进行语文阅读教学
在终身学习的现代，学习并不仅限于在书籍上学习，在生活中也是学习，也是教育。我国的教育是受应试教育影响比较深的，但是我们学的东西需要来源生活，用于生活，这才是终身学习的本质。
将生活的情景用于在课堂的学习中，除了学习知识之外，还可以学习做人的道理，并且能够理解知识，运用知识，而不是记住了，但根本就没用。很多情景可以通知制作，用多媒体展示出来。比如在学习《要下雨了》，先提前关注天气预报，特别是在农村，提前一周布置任务，观察周围事物，比如“鱼出水面”、“燕子低飞”的场景和现象，去用实际的场景去培养小学生的阅读能力。以上是实景观察，还可以在教室里进行情景模拟，比如《浅水洼里的小鱼》，这种就可以运用互联网技术，观看相关电视，如果村里没有相关的设备，可以利用相关的照片和图画，先讲述故事，再让学生去根据角色去扮演，去融入故事，进行阅读文字，提高阅读能力[3]。
3.3进行有效提问，提高学生学习的兴趣
从事教师的人会知道，其实在进行语言教学活动中，提问是需要很多技巧的，特别是有效的提问。这个在课程中就需要去划分好，像是教材，可以根据问题划分内容，引导小孩去思考，主动理解，主动学习。还有就是主题的拓展，不是让小孩的学习局限在老师给的教学框框里，只有有发展的教学和学习，才能让小学生的发展有无限可能。从学习的流程来说，知识是一点点积累的，学习新的知识需要旧的知识做基础，在新旧知识的连接点设计问题，提出问题。重点是什么，重点就是我们在学习经验时要得出的结论，难点就是需要孩子自己去记忆理解的知识。比如在学习《要是你在野外迷了路》的故事，里面客观的知识，如词语，成语等等都是需要记忆重点。学习里面的道理则是难点了。我们在生活中，很多经验是不一样的，很多思维也往往是跟着经验走。这就是所谓的常规思维。小孩是最容易受到现实经历的影响，所以怎样将幼儿的思想，她们的思维进行转变时，在设计问题都需要注意。这种难题就需要格外注意，不然就是被小孩带偏了。学习来自思考，思想来自怀疑。因此，教师应善于根据孩子的反应组织教学，当孩子感到困惑时，及时给出答案，或帮助孩子对问题进行梳理[4]。
3.4妙用评价，读练结合，提高学生语文学习的激情
在新理念下，我国课堂教学评价模式正逐步由单一的教师评价向多元评价转变，即教师对学生的评价和学生对教师的评价，学生之间的相互评价和学生的自我评价。比如在课上让一名学生朗读课文，听了他的朗读后，真诚的进行评价，提高教师的说话水平。语文课的主要任务是训练思维，在小学时期打下的基础是非常重要的。另外学生的听、说、读、写能力的整合，才能让学生真正积累语言，内化语言感知，迁移语言运用，学生的语言能力，语文素养才能全面提高，我们的阅读教学真是扎实有效。阅读与练习相结合，实用性语言训练，对于低年级的学生，首先，教师要引导学生深思熟虑、品味文字，设计灵活多样的练习。其次要说写作、口语训练和思想道德修养为一体。例如，在《浅水洼地中的小鱼》的最后一个环节中，提问如果你看到一只受伤的动物，你会怎么做?这样，不仅加深了学生对课文的理解，启发了他们的思考，训练了他们的口语能力，而且还将问题延伸到实际生活中。教育一直都是家长一直关注的，家长的配合教育也是非常重要的。在教材上也都会在每一章或者每一节后都有课外拓展，这是开阔视野，实用语言的路径。在信息化时代，知识是永远学不完的，怎样选择学习，怎么样学会学习，才是在学习能学到的最好的东西。
4、结束语
在现在越来越重视教育以及明白教育的重要性，所以需要教师加强自身能力，提高教学能力，去优化教学的水平，从各方面去进行有效的提高学生阅读能，让教学更有质量。在新一代的学生和老师之间的关系，不仅仅是老师教会学生怎么去阅读，更多的是要引导学生自己去学习。知识是学不完的，但是会学习才能对学生的将来更好，这样才能对学生的教育意义更大。
参考文献：
[1]简进. 农村小学语文教学中学生阅读能力培养策略探讨[J]. 读天下（综合）, 2020, 000(007):P.1-1.
[2]晋晓梅. 农村小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J]. 中外交流, 2019, 026(028):290-291.
[3]梁燚. 农村小学语文教学中学生阅读能力培养策略研究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(020):P.26-26.
[4]涂发明. 农村小学语文教学中学生阅读素养培养策略分析[J]. 东西南北:教育, 2020(6):0365-0365.