唐琼
营山县双流小学 637740
摘要：随着当下对小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学阶段的语文课程教学提出了高度要求。这一课程教学的高效开展不仅能够保证学生的语文综合素养得到培养，同时能够为学生的理解能力以及表达能力培养奠定基础。因此，在当下小学语文阅读教学中，教师应该重视落实教学方式方法创新优化，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，促使学生能够不断得到综合素养提高。
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力；培养方法
一、引言
对教学工作进行优化创新是保证教学高效开展的重要前提。在这一课程教学中，教师应该不断对自身的教学方式方法进行优化创新，促使学生能够在课堂学习中具有高度积极性，为其能力培养提升奠定基础。在过去教学中往往由于学生的阅读学习积极性低下、自主性缺失等原因导致其能力培养受到阻碍。通过革新教学理念、优化教学模式以及创新教学方法能够促进教学高效开展，满足学生的学习需求。
二、小学语文阅读教学中培养学生口语交际能力的作用
（一）有效提高学生的语言表达能力
在这一课程教学中，往往由于教师不能够重视自身教学方式方法创新，导致教学工作的开展难以满足学生学习需求。在这一教学中应该重视学生能力培养对其发展的影响，进而能够在教学工作中不断进行优化创新，保证其能够得到能力不断提升。通过在这一教学中落实教学优化以提高其阅读能力，同时对于他人的语言表达能够充分理解，是满足人才实践能力培养的前提[1]。过去小学阶段的阅读教学过于重视对学生进行知识教学，最终出现了学生的理解、阅读等诸多方面能力低下问题。通过不断进行教学优化来落实学生的口语交际能力培养，能够为这一教学工作的高效开展奠定基础，保证学生能够在课堂学习中具有高度积极性，为学生的知识学习与能力培养提升奠定良好基础。
（二）促进学生阅读积极性的不断提高
在小学阶段的教学工作中，不仅要保证学生能够得到理论知识学习掌握，同时还要保证学生能够在参与阅读学习的过程中具有高度的积极性，才能够为这一教学工作高效开展奠定基础。在过去的小学语文阅读教学中，枯燥乏味的教学方式方法以及单一性的阅读内容都造成学生的阅读热情低下问题。在当下提出培养学生的口语交际能力后，教师应该重视自身教学模式的优化创新，能够以学生的阅读积极性培养作为基础，促使学生能够在参与阅读学习的过程中具有高度的积极性，促进整体教学工作高效开展，为其能力培养做好前提保障。教师在这一过程中则应该充分发挥自身引导作用，避免学生由于缺乏引导出现阅读目标不明确等问题。
（三）为整体语文教学高效开展奠定基础
在这一课程教学中，应该不断对学生的阅读综合能力以及写作能力和表达能力等多方面能力素养进行培养，才能够保证教学工作的全面性与深入性。但是，在以前的这一课程教学中，往往存在教学单一性问题，学生难以感受到阅读学习具有的高度趣味性，最终这一教学工作的开展则会出现学生阅读热情低下问题，难以满足学生的综合能力培养要求。因此，当下应该结合其学习与发展需求不断落实创新，最终则能够充分促进学生综合素养培养。高效开展阅读教学能够为学生的写作教学提供良好的写作素材，同时能够为其语言的有效应用奠定基础。教师在整个教学工作中具有重要的引导作用，其自身的思想素养应该得到有效提高，并且能够结合当下的教学要求以及学生的实际学习需求落实教学的优化创新，提高整体教学效率，保证自身口语表达能力不断得到规范和提升，是其综合素养培养的必经路径。通过在这一课程教学中落实学生的综合能力高效培养，能够有效促进小学语文教学全面深入开展。
三、小学语文阅读教学中学生口语交际能力培养方法
（一）以良好情境创设为基础培养学生的阅读积极性
在这一阶段的教学工作中，教师自身不能够高度重视学生阅读学习积极性对这一教学工作的重要影响，导致教学工作开展的过程中学生长期存在阅读热情低下问题。因此，随着当下提出的高度教学要求，教师自身的理念也应该不断得到有效转变，进而在实践中落实优化教学，促使其能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，才能够为其能力培养提升奠定基础，促进小学语文阅读教学工作高效开展。
教学案例一：在小学语文《荷花》的阅读教学中，教师通过学生创设游戏情境开展这一教学工作，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性。通过在教学中将学生引领至户外环境中，并且对其进行小组划分。在小组划分后，要求学生在小组中进行交流阅读，进而为文章阅读赋予情感。通过这一教学工作的开展能够保证学生在小组合作阅读学习的过程中具有高度积极性，促使学生处于良好的环境之下进行阅读学习，促进学生口语交际能力培养。教师在这一过程中应该保证情境创设的高度合理性，保证学生能够理解这一教学工作，才能够为学生的知识学习与能力培养提升奠定基础，促进小学语文阅读教学工作高效开展。
（二）巩固学生主体保证其阅读自主性不断得到提高
在这一课程教学中落实学生的综合能力培养以及其表达能力提升，应该充分巩固学生的主体地位，促进教学工作高效开展。在开展这一教学工作时，通过教学方式方法的创新能够保证学生的自主性不断得到培养提升，保证教学具有高度的合理性，进而结合学生实际落实教学优化以提高教学效率，促使学生能够在阅读的过程中不断得到自主性培养，为学生未来自主阅读学习奠定基础[2]。通过将新媒体应用在这一教学中能够优化过去教学中存在的问题，促进学生自主性的不断提高，为整体教学工作高效开展做好前提保障。
教学案例二：在小学语文《海底世界》阅读教学中，教师应用新媒体对学生进行海底世界相关视频素材播放，并且引导学生在进行观看的过程中投入阅读。学生伴随着素材的播放进行阅读能够得到理解能力的不断培养，促使其在参与课堂学习的过程中能够具有高度的理解能力，也是保证其综合能力提升的重要前提。在这一过程中，教师可以引导学生同学之间进行互动，将新媒体中的素材与教材内容进行紧密结合，通过开展口语交际活动来落实学生口语交际能力培养。通过结合本单元口语交际教学内容开展这一阅读教学，能够促使学生的语言表达能力得到培养提升，同时能够保证在新媒体应用背景下学生的自主阅读能力能够不断得到提高。
（三）创新巩固评价保证学生能力得到强化
在开展完小学语文阅读教学后，教师应该保证教学巩固评价的充分落实，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度积极性，进而则能够保证教学工作的全面性，为后期教学工作高效开展奠定基础。通过不断创新教学巩固评价方式方法，能够为这一教学工作高效开展奠定基础，避免学生在评价环节出现参与积极性低下等不良问题[3]。通过在这一阶段教学中应用微课课件对学生进行巩固教学，通过设计合理的问题来落实这一教学，要求学生能够通过结合课堂所学解决微课课件中的思考问题。通过这一教学方法应用能够保证学生具有高度积极性，同时口语交际能力得到不断培养提升。
结论：小学阶段教学工作在当下受到人们高度重视，同时也受到了相关部门的高度要求。在这一背景下，应该不断落实教学优化以改变教学现状，优化过去教学中存在的不良问题影响，促进学生综合素养培养，满足小学阶段学生综合能力培养提升要求。
参考文献
[1]谭明. 小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的培养探讨[J]. 教育界， 2020(40):2.
[2]王永恒. 小学语文阅读教学中口语交际能力提升的策略研究[J]. 中外交流， 2019, 026(025):186-187.
[3]孙娟. 小学语文阅读教学中口语交际能力的培养研究[J]. 新课程（教研版）, 2019, 000(011):186.