孙少丽
山东省栖霞市第一中学
摘要：现如今，伴随着我国科学技术的不断发展，互联网在各个领域都有了十分广泛的运用，而在教育领域的运用对于教育的改革有很大的帮助。在高中语文教学中，借助互联网来实现在语文阅读上的改革是十分有意义的。将互联网跟高中语文拓展性主题阅读的结合能够提高高中学生的语文阅读质量，但是具体的实践教学开展则需要高中语文教师结合互联网特点进行策略创新。
关键词：互联网；高中语文；拓展性主题阅读
引言：
现如今，伴随着科学技术发展，互联网的教育领域的应用也越来越广泛。特别是在现代语文的教学改革过程中，互联网能够提供十分丰富的教学资源，可以为语文学科教学注入新鲜的活力。而在高中语文教学中，阅读一直都是教学的重难点，通过互联网+高中语文拓展性主题阅读的实践开展，可以更好的推动学生语文阅读水平的提高，保证语文阅读质量。
一、互联网与高中语文拓展性主题阅读的实践意义
在高中语文教学中，拓展性主题阅读本质上是丰富学生的阅读量，而传统的语文教学中，往往需要教师和学生自己准备相关的拓展性阅读材料，难度大，并且难以筛选出适合学生阅读的书籍和文章，但是借助互联网的丰富网络资源，就可以有效的解决学生在阅读上的资源问题。同时因为高中学生年龄大，知识积累足够，他们无论是对于生活的感悟还是自身的语文素养都已经很高了，这个时候在阅读材料的选择上就十分考究语文教师的能力了。通过利用互联网，高中语文教师可以收集跟教材课文相关的课外书籍，可以通过搜索相关的阅读赏析类的视频或者是一些跟时代相关的电影等向学生展示丰富的阅读选择。同时针对高中学生在高考中可能会面对的不同阅读体裁的文章或者是相关的古诗文等，以拓展性的主题阅读形式去丰富学生的阅读选择，培养和拓展学生的阅读思维，帮助学生掌握在阅读过程中感受作者创作情感，激发学生个人想象力的教学效果。这样的阅读方式本身对于加深学生的阅读理解，提高学生的互联网思维都是有很大帮助的。同时，高中语文教师还可以通过组织学生以小组合作的形式对所阅读的某一本书籍，某一篇文章进行合作探究，培养学生的合作精神，丰富学生的精神世界。通过师生之间以及学生之间的沟通交流去解决在阅读上的问题和疑虑。借助网络构建的阅读平台去培养学生的阅读素养。
二、互联网+高中语文拓展性主题阅读的实践策略
“互联网+”在高中语文拓展性主题阅读的开展过程中有着十分重要的作用，而高中语文教师将 “互联网+”
跟语文拓展性主题阅读进行结合需要的是行之有效的实践途径，而在长期的教学研究中发现，以下几类实践策略对于促进高中语文拓展性主题阅读的推动有十分显著的效果。
1.编辑导学案实现课前拓展性主题阅读
编辑导学案对于实现学生的课前预习有很大的帮助，对于开展拓展性的阅读跟单元整合也有很大的效果。教师通过网络收集到相关的资料进行导学案的编辑，帮助学生增加了阅读的选择性，同时导学案中对于文章或者书籍的简要介绍也极大地丰富了学生的视野，实现了对于课文的提前预习，甚至还可以在导学案中设计针对性的问答文案，帮助学生加强对于课本或者是文章的理解。
2.使用多媒体开展课堂拓展性主题阅读
对于多媒体技术的运用已经成为了当前高中语文教学的关键，多媒体可以想学生呈现图片、视频以及各种文档，在教学的过程中可以直观的向学生展现课本的重难点，可以丰富教师教学的多样性。同时基于多媒体开展的拓展性阅读可以实现流程图形式的教学串联，更容易激发学生的阅读兴趣，提高教师对于课堂的掌控力，教师在不断的教学过程中，借助多媒体去丰富学生的阅读，将教材文章的内容跟课外阅读书籍的内容进行连接，强化学生的理解。
3.制作微课进行课后拓展性主题阅读
对于当前的高中语文教师而言，微课的制作已经成为了基本的技能，微课因为其时间短，针对单一知识点的讲解透彻，越来越受到高中教师们的认可。通过设计短小生动的微课，可以有效的激发学生参与阅读的兴趣，更容易让学生接受，同时微课在高中语文的课外阅读拓展中，可以通过简短的视频去展现文章的精髓，更容易吸引学生的注意力，让学生在课余时间反复观看，甚至在观看之后对某些书籍感兴趣，从而选择进行深入的阅读，微课就像是打开学生阅读兴趣的窗口，对于实现高中语文课后拓展性主题阅读有很大的帮助。
4.网络阅读平台搭建实现整体拓展性主题阅读
在互联网构建的阅读平台上，可以给学生准备充分的阅读资料，帮助学生更好的开展课外阅读，这本身也是当前高中语文开展拓展性主题阅读的关键，基于单元整合得出的主题，从课外阅读中获得跟其相关的书籍资料，丰富学生的阅读体验，让学生能够在这个过程中提高自己的阅读能力，同时互联网平台也可以设置师生以及生生之间的交流渠道，让学生有任何阅读心得都可以及时跟教师交流，而教师可以随时了解学生的课外阅读进度，提高整体的阅读效果，让拓展性的主题阅读能够起到教学的效果。
三、结论：
综上所述，互联网在高中语文拓展性主题阅读的教学中发挥着中重要的作用，不仅能够提高高中学生的阅读量，拓展学生的阅读思维，也能够帮助学生意识到阅读的重要性。互联网在高中语文拓展性主题中应用，有利于激发学生的学习兴趣，降低学生理解的难度，保证语文阅读课堂的质量。
参考文献：
[1]张秀玲，《多媒体技术在高中语文阅读理解教学中的应用研究》；《信息记录材料》，2018年第11期。
[2]张秀平，《多媒体在高中语文阅读教学中的应用分析》；《信息记录材料》，2018年第11期
[3]北京益博轩青少年阅读研究机构. 新语文分级读本. 中学语文主题拓展阅读. 九年级[M]. 光明日报出版社, 2012.
[4]陈丹. 对高中语文自主性阅读教学的一点探索——立足文本的主题单元阅读策略设计研究[J]. 课外阅读:中下, 2013, 000(002):87-88.
作者简介：孙少丽，（1974.10——）?，女，汉族，籍贯山东省栖霞市，大学本科，中学一级教师，毕业于烟台师范学院，就职于栖霞市第一中学，研究方向为高中语文阅读教学。
基金项目：中小学语文单元拓展整合阅读的“互联网+”指导策略研究，项目编号：YDGZ008