蒋丽娟
福建省莆田第十三中学 福建 莆田 351152
摘要：在社会快速发展的形势下，高中化学学科教学也需要与时俱进。基于新时期的教育背景，高中化学教师应该重视教学改革，积极分析新课程改革教学要求和学生创新能力发展需求。本篇文章主要围绕“高中化学教学中学生创新能力的培养”这一主题展开探索，旨在寻找到促进高中化学学科教学质量进一步提升的可靠途径，促进学生化学学科核心素养的全面发展。
关键词：高中化学；创新能力；培养策略
化学是一门实践性要求较高的学科，是强调培养学生实践能力和创新能力的学科。日常教学实践活动中，高中化学教师应该结合时代发展需求和学生学科核心素养发展需求、新课程改革教学要求，制定行之有效的教学方案，激发学生的创新意识，锻炼学生的学习思维和能力，在帮助学生掌握学科系统理论知识的同时，促进学生创新能力的发展。
一、高中化学教学中学生创新能力培养意义
当学生具备了较强的创新能力时，他们就能够积极、主动地投入到学习活动中，并且利用自己的思维能力分析问题和解决问题，使得问题迎刃而解。很多化学知识理解难度较大，对学生各项思维能力提出了较高的要求。日常授课过程，教师重视对学生创新能力的培养，能够让学生的思维和能力得到有效锻炼，使得学生在日后能够对化学知识学习充满自信心，从而积极迎接各种挑战，突破难题，如此就能够提升学生的学习效率，促进学生化学学科核心素养的不断发展。在学科教学活动中，高中化学教师应该给予学生创新能力培养问题高度的重视，并且可靠可靠的策略，落实新课程改革教学目标。
二、高中化学教学中学生创新能力培养策略
（一）多媒体授课，活跃气氛，激发创新意识
在现代信息技术快速发展的形势下，高中化学教师也应该应用信息技术，打造多媒体教学课堂，活跃课堂气氛，让学生将注意力集中在课堂上，促进师生之间的有效互动，使得学生的思维得以发散。在良好的课堂氛围下，学生能够积极参与课堂互动，并且主动分析问题。在这样的学习活动中，学生的创新思维就可以得到很好的发展。对此，高中化学教师在日常授课过程，应该重视对多媒体授课模式的应用，为学生创造良好的条件。
例如，在围绕“丰富多彩的化学物质”这部分知识点展开讲解的时候，教师就可以借助现代多媒体教学设备，为学生呈现各种各样的化学物质，吸引学生的课堂注意力。
在此基础上，教师可以引导学生关注生活中的各种化学物质，引导学生对这些物质进行分类，总结出其中隐藏的化学知识，并且通过类比分析的方式，了解不同物质的化学组成结构。通过这种方式，激发学生的求知欲，让学生在自主思考问题的过程，形成创新意识，为学生问题解决能力的发展奠定基础。
（二）问题化教学，调动思维，锻炼创新能力
在以往的高中化学学科教学实践活动中，教师通常不会设计问题化教学环节，而是直接将知识点灌输给学生，在这样的课堂上，学生缺乏思考问题的机会，如此对于他们学习思维的调动和创新能力的发展很不利。为了使得这种状况得到有效突破，高中化学教师就需要采取问题化策略，给学生预留问题思考空间，让学生的学习能力得到有效锻炼。
以“化石燃料与有机化合物”这部分知识点的教学为例：课堂上，教师可以向学生提出问题：“化石燃料的主要成分和主要元素是什么？”之后，引导学生从教材中寻找答案，并且鼓励联系生活实际，寻找周边的化学物质，引导学生从创新视角和生活化视角，分析国家能源工程建设意义。借助这种方式，让学生的创新思维能力得到锻炼，促进学生化学学科核心素养的不断发展。
（三）生活化教学，引导思考，强化创新成果
化学知识与社会生活之间的联系非常密切，日常授课过程，高中化学教师应该引导学生从生活实际入手，分析化学知识在生活中的应用价值，激发学生的自主学习意识，让学生感受到化学知识的使用价值，让学生围绕化学知识展开自主分析与创新思考。
例如，在围绕“生产生活中的含氮化合物”这部分知识点展开讲解的时候，教师就可以基于生活化的教育理念，引导学生自主分析问题和解决问题。具体而言，教师可以引导学生结合自己的生活和学习认知，列举生活中常见的含氮化合物，然后分析这些化合物的具体用途，归纳总结这些物质的相似之处。通过这种方式，引导学生从被动学习状态进入主动思考的状态，以此增强学生的学习效率，帮助学生强化化学创新学习成果。
结束语：
总而言之，在高中化学学科教学实践活动中，教师应该重视对学生创新思维的培养，让学生能够努力发散思维。具体而言，教师可以应用多媒体授课模式，活跃气氛，激发学生的创新意识；应用问题化教学策略，调动思维，锻炼学生的创新能力；应用生活化教学策略，引导思考，强化学生的创新思维成果。
参考文献：
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