龚莉玫
贵州省贞丰县第六小学 562200
摘要：教育的现代化发展对教学体系提出了更高的要求，核心素养是新时期教育发展背景下提出的新要求，很多学校都在积极进行核心素养在教育活动中的实践和落实，而这也推动了小学数学教学的改革。为了更好实现小学数学核心素养教育，需要有相应的教师课程体系作为保障，因此做好课程体系建构至关重要。下面，文章就主要针对基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构进行分析，希望对相关工作的开展提供参考。
关键词：核心素养；小学数学；课程体系
前言：素质教育下，核心素养成为了目前教育体系发展中关注的焦点，它也是教育改革中的重要内容。在小学数学教学中，为了更好落实数学核心素养的培养，教师在对传统教学观念和教学模式转变同时，需要积极进行课程体系的建构。依托完善和科学的课程体系，来更加高质高效实现对学生数学核心素养的培养，这对学生的数学学习以及综合发展都具有重要的意义。
1.核心素养下小学数学教学课堂体系现状
由于国家十分提倡教育对核心素养的培养，因此各个学校都在积极进行核心素养在教育中的渗透，这也推动了小学教育的深化改革。但从小学数学的实际教学情况来看，小学数学的教学课程体系内，课程观念、课程的内容与结构、课程的活动方式等方面还存在诸多的不足。教师在小学数学的教学活动开展中，课程观念普遍还比较传统，一些教师并没有对学科核心素养关注，教学主要还是采取填鸭式教学方式，这影响了核心素养在小学数学教学中的落实。同时，在课程设置中主要还是围绕着数学理论知识，并没有对数学思维、数学实践运动等方面内容过多涉及，这也导致学生的数学能力的片面和局限，影响对他们综合素养的培养。另外，教师在数学课程开展中，课程活动方式比较滞后，没有体现出学生的学习主体地位，教学期间和学生缺乏必要的互动，学生的数学思维没有得到有效的激发，影响对他们核心素养的培养[1]。
2.小学数学教师课程体系建构
2.1课程体系目标的明确
在小学数学教师课堂体系的建构中，课程体系的目标确立直接关系到其课程体系的建设和发展。为了促进数学核心素养在课程教学中的落实，需要在此课程体系的目标建立中明确核心素养的要求。
在课程体系的建构中，需要明确核心素养为体系主要目标，围绕着数学核心素养进行课程体系内容、标准、任务和要求的设置。通过明确课程体系的核心素养教育目标，能够引导和强化教师的核心素养教育观念，促进他们深刻认知核心素养在数学教育中的内涵，明确自身在数学中需要具备的素养以及能力，进而能够促进数学教师自身素质的不断提升，并实现核心素养在课程教学中的有效落实和融入。
2.2课程体系内容的设置
在小学数学教师的课堂体系建构中，想要对其教育作用充分发挥，确保实现核心素养的培养目标，就需要做好对课程体系内容的合理设置。在课程体系内容的设置中，要打破传统数学课程教学的局限性，要从核心素养出发，来全方位实现内容的拓展和丰富。基于目前小学数学教材内容，要对教育范围增加，如增加一些生活、社会、人文和艺术等方面的内容，借助这些课程内容来对学生数学思维和眼界实现拓展，促进他们综合能力的提升；还可以结合学生实际情况进行新课程的开发，如数学实践课程等，通过此课程内容来强化学生的数学应用能力，促进他们数学逆向思维的培养，让他们能够对现实具体问题更好解决[2]。
2.3课程体系活动的安排
在对课程体系建构中，明确的体系目标和丰富的课程内容是基本保障，而教师课堂体系活动的安排和实施，直接关系到课程体系的开展效果，因此教师需要做好课程体系活动的合理和有效安排。教师需要对数学教材内容深入挖掘，合理和充分借助教材内容对学生数学思维和数学能力进行培养，并做好对学生学习过程的关注，从学生数学技能和综合能力提升出发，鼓励他们在学习中不断创新和创造。比如，在《长方体和正方体》内容的教学中，在课程体系活动的安排中教师可以进行合作学习的设置，让学生自主和合作进行公式的推导，后让学生将自身所学知识和实际生活实现联系，来对长方体与正方体的知识进行理解和运用，通过这种课程活动的安排就能够促进学生对知识的实践认知，强化他们对实际问题解决的能力，此过程还促进学生数学思维以及创新思维等培养，实现学生数学核心素养的发展[3]。
结语：综上所述，核心素养是现阶段教育改革和发展中的重要内容，为了更好促进对学生数学核心素养的培养，小学数学教师就需要结合教育实情和现状来积极进行课程体系的建构和完善，这对推动教育事业的发展具有重要的意义。
参考文献：
[1]管云霞. 关于数学核心素养的小学数学教师课程体系确立[J]. 学周刊, 2017(11):8-9.
[2]赵小菊. 简析数学核心素养理念下的小学数学教师课程体系建构[J]. 文渊(小学版), 2019(4):326-326.
[3]梅玲玲. 论数学核心素养下小学数学教师课程体系的建构[J]. 新课程(教研版), 2018,(5):107-107.