冯照
河北辛集中学 河北辛集 052360
摘要：近年来，我国开始实施新课程改革，在这种环境下，课程教学目标和教学方法发生了很大变化。数学是高中的一门重要学科，学好数学不仅可以提高学生的数学成绩，还可以帮助学生进入理想的大学。 在高中数学课上，教师不仅要教会学生基本的数学知识和技能，还要让学生掌握正确的学习方法，挖掘学生的潜能，最终实现学生的全面发展。因此，当前高中数学教学中，教师要解决的重要问题是提高课堂效率，提升教学质量，教师应在新课程理念的指导下，采用合适的教学方法，不断提升教学效果。
摘要：新课程理念；高中数学；教学策略
1 前言
随着教育部门体制改革和课堂教学改革，高中数学的教学要求和任务正在逐步发生变化。如果我们把高中数学和其他科目进行比较，很明显数学的教学会困难一些。数学教学思想是数学新概念课程的核心要素，也是本课程的基础。在教学过程中，最重要的是培养学生的数学新课程理念，新的数学课程理念对学生学习数学知识的过程有很大的帮助。
2 新课程教育背景下高中数学开展有效教学的意义
随着教育改革的持续发展，教育方式越来越完善，而这也就需要我们教育工作者不断修正传统教学模式中存在的弊端。在以往的教学中，教师将学生当做一个“容器”，所有知识都一股脑地传输到这个“容器”中，这样就导致学生的学习缺乏主观性，同时，教师对学生学习情况的把握基本上都是通过课堂教学情况，但是对学生实际情况并不是很了解。而对于学生来说，他们是被动的接受教师灌给自己的知识，即便是对知识没有真正理解，学生也多是选择沉默，然后在课下死记硬背。在这种情况下，学生的学习兴趣逐渐降低，学习效率也可想而知。为此，想要转变该现象，必须要开展有效教学。首先，教师要在教材内容与学生实际学情的基础上设计课堂活动;其次，开展生活化教学，让学生明白生活处处充满数学;最后，有效创设情境，增强学生的学习欲望。这样一来，高中数学课堂教学会事倍功半。
3 新课程理念指导下的教学策略
3.1发挥学生主体地位，给足学生学习空间
学生是学习的主人，新课程理念也十分强调和注重学生在课堂教学中主体地位的凸显，目的是要促进学生从被动学习到主动学习的转变。因此，高中数学教师应当转变传统的教学观念和看法，从新课程改革出发，树立以生为本的教学理念，尊重并平等对待每个学生，尝试以真诚的态度、亲切的话语来和学生们展开沟通与互动，给足学生自主学习、深入探究的空间，促使学生可以主动地发表观点、提出问题和质疑，完整地参与到课堂教学活动之中，真正做到“我要学”。
例如，在教授《直线的倾斜角与斜率》时，本节课程的难度相对较大，需要学生们完整经历探究过程。所以，在本节课程中，笔者给予了学生们充足的学习空间。上课后，笔者先对本节课程的基础知识进行讲解，帮助学生们了解相关的知识。随后，笔者再带领学生们深入分析本节课程的探究内容，让学生们掌握相应的解题技巧。前期工作完成后，笔者再将课堂时间交给学生们，让学生们将本节课程的学习内容进行复习、消化，巩固知识的掌握。这样一来，笔者通过发挥学生主体地位，给足学生学习空间，提高了学生的学习效率。
3.2将创新带入到课堂中
受到新课程理念的影响高中数学教育就要从创新发展入手，在走进课堂的同时培养学生的创造性思维，激发学生学习主动性。开展数学教育的目的并不是单纯让学生掌握知识原理与计算方法，而是要引导学生学会使用知识解决问题，锻炼学生运用能力。
因此在教学中就要引入创新思维，丰富高中数学课堂内容，鼓励学生参与创造性的思考活动，在帮助学生理解数学知识的同时养成良好学习习惯。通过使用科学的思维方法，可以让学生在面对数学问题时逐渐进行思考，找出解决问题的方法。所以说在高中数学教学中培养学生创造性思维对学生学习好数学知识有着极为重要的意义。
3.3追求以生活为导向的学习，促进学生的学习积极性
在传统的中学数学教室中，教师讲授数学概念和定理，因此教师忽略了实际的教学工作。近年来，我国一直在积极推动新的课程改革，中学数学的一个重要内容目标是发展学生的实践技能。数学与现实生活息息相关，数学知识源于生活，同时，数学知识也可以帮助解决生活中的问题。因此，当学生学习时，他们还可以加深对真实事物的理解和掌握。新的课程概念需要将理论与实践有效地结合起来，以增强学生的学习热情。因此，在高中数学教学中，以教师为中心的教师培训不仅可以增强学生的学习兴趣，而且可以鼓励学生更加积极地学习。老师通过教学与现实生活联系在一起，增强了学生的亲密感，并提高了他们的数学知识，有效增强了学习效果。
3.4打造信息化课堂，提升教学效率
在高中数学课堂中，引入信息化教学设备设备，打造信息化课堂，有助于学生更好地学习知识，方便教师更好地开展教学活动。微课的导入、多媒体课件的运用、音频视频的合理运用，都是高中数学教师需要掌握的技能。例如，在“函数图像变化规律”的教学中，在传统的课堂中，教师需要取点、建立直角坐标系、最终画出函数图像，如果调整解析式，那么就需要重新再画函数图像。在这一教学过程中，教师把大量时间运用到了画图中去，既费时费力，学生参与度也不高，教学内容的连续输效果出也比较差，学生很难直观地看到解析式变化对函数图像的影响。在引入新媒体设备后，教师可以提前制作课件，一键生成函數图像，让学生清晰地看到函数解析式中参数的变化对函数图像的影响，进而带领学生总结规律，完成课堂教学。信息化设备的使用，让教师授课效率更高，能够把抽象的知识点，用生动形象的方式展示给学生。学生的课前预习可以借助微课进行，在没有家长、教师的辅导时，学生通过视频课程能够更加方便地独立自主学习，完成课前预习。同样的道理，在课后复习、查漏补缺的时候，学生也可以通过微课进行学习，找到自己的知识薄弱点，选择针对该知识点的视频详解课程。
3.5完善教学评价体系
在课堂教学中，教学评价也是其中最重要的一环。在新课程标准下，教师必须要及时改变传统的、落后的教学观念，还要对传统课堂教学模式进行优化，更加完善和优化课堂教学评价。否则，一旦忽视了这一点，也会严重制约高中数学课堂教学质量。具体来说，在优化课堂教学评价的时候，一方面要注重评价的及时性，针对学生的上课表现在第一时间内做出评价;另一方面，在进行课堂教学评价的时候，必须改变传统的批评评价方式，要关注学生的进步，给予正面评价，多对学生进行表扬和鼓励，以免批评的评价方式过度打击学生的学习积极性;最后，在具体评价的时候，不仅仅要关注学生的学习成绩，还要关注其在学习过程中表现出来的态度、能力等，使得教学评价更加全面、合理，更加符合新课程标准下的教学需求。
4 结束语
综上所述，新课程改革大背景下，高中数学有了新的教学理念。为此，高中数学教师应勇于学习理论知识，树立新的教学理念，改革传统的教学方式，为实现新的教学目标全力以赴。本文首先分析新课程理念下高中数学的实践多样化的教学目标，其次对改善教与学的方式、揭示知识间的联系、注重数学知识与实际的联系、改变传统的评价方式等几个方面进行阐述，期待对高中数学教学有所帮助。
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