刘玉婷
广东省深圳市龙岗区龙城街道新亚洲幼儿园 518172
摘要：幼儿教育关乎孩子一生，因此其受重视程度也越来越高。如何利用先进管理模式使幼儿得到身心全面健康发展的目标，帮助他们形成积极向上的乐观态度，这是所有幼儿教师需要思考的问题。随着时代的不断进步与发展，幼儿园精细化管理要求逐渐增多，这就要求教师在不断实践中探索符合幼儿年龄阶段和心理特征的有效管理方法，为后期发展奠定基础。
关键词：新环境；幼儿园班级管理；精细化管理
前言：幼儿园学生是祖国的未来和希望，因此幼儿教师在对其进行管理过程中，要注意采用科学的方式促进幼儿健康成长。幼儿教师要充分认识到精细化管理的重要性，跟上时代步伐探索符合社会发展要求、符合学生心理特征的班级管理模式。同时，研究更加科学的班级管理方法，采取精细化管理，为幼儿营造舒适、轻松、和谐的成长探索环境。本文将针新环境下幼儿园班级管理中如何开展精细化管理模式展开讨论。
一、幼儿园精细化管理的重要性
幼儿园环境是重要教育资源，包括园所内空间、设施、活动材料和教师态度管理方式等。新环境下的幼儿园管理需要园所配备具有较高自身素养的教师，且能通过多种方式合理管理班级和学生，促进学生全面健康发展。
幼儿园规章制度的建立是帮助园所开展常规工作，实现科学管理的手段[1]。随着社会的不断进步与发展，传统教育模式下以教师为主导的幼儿园管理模式已经不能满足时代要求，无法充分发挥幼儿自身优势和特点，新型教育理念的形成不容忽视。在传统教育理念下，幼儿参与度不高，可操作性差，很难将工作落到实处。如今，精细化管理是符合时代需求的新型教育模式，其具体是指在管理过程中，教师要制定详细的操作措施，明确个人管理范围，遇到问题可以及时找到相关负责人，以便及时解决问题，提高教学质量。
幼儿教育阶段是国家教育中最基础的阶段，是培养幼儿个人素养的重要时期，只有制定良好 、高质量的管理模式，有效促进幼儿发展，才能为国家培养高素质的人才。管理时协调人际关系的重要工作，班级作为幼儿园中最小的单位，只要把班级管理中的各项工作都完成好，发挥管理的积极作用，就一定能提高幼儿园管理水平和教学质量。因此，幼儿教师要注重班级管理过程中的每一处细节，对其进行科学的分析和安排，为幼儿营造健康、和谐的学习生活氛围[2]。
一、新环境下幼儿园班级精细化管理探索
（一）教师应提高自身素养，具备耐心和爱心呵护幼儿
在幼儿园管理过程中，想要实施精细化管理就一定要注重幼儿内心需求、了解其当前年龄段身心发展水平，才能开展更科学的管理[3]。幼儿正处于发展自身的基础阶段，教师在日常生活中的行为举止对于幼儿有重要影响。幼儿在成长过程中需要来自外界的关心和认可，因此，要求幼儿教师具备足够的耐心、爱心和细心，认真公平的对待每一位幼儿，尊重其个体差异性。积极给予每一位幼儿足够的关怀，让幼儿感受到来自教师的爱，促进其更加信任和喜欢教师，有助于进行班级管理，使幼儿可以在和谐的环境中实现健康成长的目标。
（二）新环境下转变思维和教师角色
传统幼儿园教学过程中，教师处于主导地位，为幼儿生活和活动进行安排，幼儿则被动的接受教师所灌输的内容，教师对幼儿探索干涉过度，不利于幼儿自我管理和探索能力的发展，限制幼儿成长。在新型教育环境下，教师应注意转变自身位置，从主导者变成引导者，充分尊重幼儿需求，帮助幼儿成为管理活动的主人，促使其进行自我约束和管理，养成良好习惯，根据幼儿实际情况实施精细化管理。在实践过程中，教师应引导幼儿规范个人行为，并通过奖惩机制规范幼儿行为。例如，对于表现好的幼儿，教师应对其进行表扬和认可，培养其自信心；对于表现并不是很好的幼儿要有相应的惩罚措施，但切忌不可以进行体罚，不可以用任何方式打击幼儿影响其身心健康发展。
（三）强化沟通，充分发挥家长在精细化管理中的作用
幼儿园在实施班级管理过程中应充分掌握最新教育理念，借助精细化管理为幼儿提供良好学习生活环境。家庭是幼儿发展过程中不可忽视的部分，是幼儿园开展教育工作的合作伙伴所以幼儿教师要强化自身沟通能力，通过与家长的交谈使其了解自身对班级管理的重要性。在与家长沟通过程中，听取其相关意见和要求，促进家园共育。
首先，教师要和家长保持联系，及时积极的沟通幼儿情况，帮助家长改变幼儿的不良习惯。其次，教师应听取家长对班级管理的意见，通过对自身职责的明确，强化班级整体管理效果，促使精细化管理更好的进行应用，为幼儿学习和生活提供更高层次的保障。
（四）注重幼儿发展特点，有效进行精细化管理
在幼儿园班级管理中，要注重以幼儿为主体，对其生活习惯价值观念等进行塑造。教师可以结合幼儿当前年龄段特点，与幼儿共同制定便于实施的规则，增强幼儿参与度，也可以促使幼儿对于自己建立的规矩可以更好遵守。然而，幼儿在没有人提醒的情况容易忘记这些规则，因此，教师要在班级设置图示，便于幼儿理解、观看和遵守，让幼儿在规则的指导下，潜移默化养成良好行为规范。如，规定幼儿使用的物品要整齐同意，避免出现攀比行为；班级内物品要有固定的摆放位置，对其进行标注，让幼儿直观理解到物品需要归位这一要求，实现自身管理；手中的垃圾要丢到垃圾桶内，保持班级卫生。幼儿学习生活中难免产生一些垃圾，只靠保育教师很难做到及时清理，教师可以制定相关规则，帮助幼儿懂得爱护环境、节约资源等优良品质。
当前年龄段幼儿处于愿意表现自己的阶段，教师可以利用这一特点。例如，对于一周内表现优秀的幼儿，可以让其担任下周的升旗手或第二天的值日生。幼儿会很乐意为班级其他幼儿进行服务，并且提高其自愿来园的兴趣，在这一心理的驱使下自主遵守规则，逐渐养成良好习惯。
结论：综上所述，幼儿园班级管理是整改幼儿园教学中重要环节之一，园内所有教师都应当对班级管理有足够的重视，在符合时代要求和幼儿心理需求的前提下，探索相应管理模式，不断创新并付诸行动，提高幼儿教育水平。幼儿园管理者和一线工作者都应意识到实现幼儿园精细化管理的重要意义，树立全新、正确的教育理念，转变传统教育模式下的教师角色，有效实现幼儿园班级精细化管理，促进幼儿健康发展。
参考文献：
[1]孔晓微.微课题研学模式在“幼儿园班级管理”教学中的探索[J].科教导刊(上旬刊),2020(31):144-145.
[2]陈洁.给幼儿童年一座花园、一座田园——幼儿园班级图书馆建设与流通管理的有效策略研究[J].科学大众(科学教育),2020(03):109.
[3]李琴.幼儿园班级常规管理之小小“监督员”——谈对幼儿园教师的优化建议[J].才智,2019(17):166.