林冬妮
福建省泉州市第一幼儿园
足球运动作为世界第一运动，拥有最广泛的普及性和社会影响力。我幼儿园大操场建立了新的足球场，更是激发了孩子对足球活动的乐趣。我们从小班开始进行探索足球游戏的开发与利用，既能有效地锻炼幼儿的身体健康，逐步培养幼儿对的足球兴趣，又能紧跟时代步伐，真正做到足球从小抓起，活动中通过各种足球小游戏，让幼儿在足球活动中体验激情与快乐，增强身体素质，锻炼意志品质，进一步促进幼儿的身心健康发展。
一、足球游戏，激发幼儿参与兴趣
《幼儿园教育指导纲要》中指出:要开展多种有的体育活动，培养幼儿积极参加体育炼的兴趣、积极性、灵活性，都是幼儿参与足球活动的内动力，可以使幼儿自觉、主动、积极的投到足球运动中，是幼儿热爱足球的重要条件。
小班幼儿只认识球，较难区分各种球的不同玩法，对足球还是不够了解，我们在对足球的游戏教育活动中，不仅仅是教会幼儿踢球的方式，而是通过接触足球，使幼儿获得全面身心健康的发展机会，让幼儿从生活经验中先感知足球，在活动中学会坚强、勇敢、奋斗、努力等精神。幼儿足球游戏活动形式并不单单局限在健康领域，还应该更为广泛的内容，以各领域中开展足球活动，如：科学、社会、艺术、语言等形式，足球游戏的场地也不应该仅仅局限在运动场上，还可以在班级中、活动区中、家庭中都是很好的足球活动教育场所。
当我园请专业的足球教练来指导中大班的哥哥姐姐足球练习时，我们小班的弟弟妹妹一起加入进去。在“大带小”的足球活动中，小班幼儿当哥哥姐姐的观众，看他们在足球场上的各种练习，为他们鼓掌叫好，并初步产生榜样的模仿，萌发乐意一起玩足球的心理。每天，当大班的孩子拿着足球开始做操，我们小班也跟着兴奋起来，纷纷随着音乐扭动着，模仿空手玩转足球，假装学着模拟控球，对足球的各种早操动作学得像模像样的，从而渐渐的激发大家对足球活动产生浓厚的兴趣。当大中班在练习控球时，小班的孩子们也排好队，站在哥哥姐姐后面，听着教练的口号，模拟学着踩足球的练习活动，孩子们边踩边说：“很像我在玩踩泡泡的游戏哦，真好玩！”大家在体验活动中能渐渐形成一定的队形，逐步懂得根据教练要求做出相应的动作。
二、提供材料，创设足球游戏情境
皮亚杰发展理论告诉我们:“儿童发展就其过程而言应该是一样的，是不以人的意志为转移的。而环境条件如何，儿童接受刺激机会如何，直接影响儿童发展的速度。由此可见，创设良好的环境，积极愉快的足球氛围，是幼儿园开展足球活动的重要保证。
足球是我园的本园特色活动，因此为了让每一位幼儿爱上足球，我们创设全方位、多元化的足球游戏活动环境。在场地资源有限的情况下，我园把最大的操场设置成长方形的绿色足球场，并为此添加了适合幼儿年龄特点的移动球门，以及各种不同的体育辅助玩具材料，有套圈当成足球的家、拱门当成过山洞、轮胎当成小松鼠的树洞、椎体障碍是一座小山……孩子们在练习中，拱门可以为他们提供球类游戏的个人射门口，也可以为竞技类足球游戏增添障碍物；套圈可以作为球的起始点，也可以游戏性的把它当成是球的家；椎体帽成为孩子在玩足球游戏最终的射点，谁能用身体的各个部位踢球撞到它，就可以获得成功，还有很多其他的材料，都为足球游戏环境奠定了环境和材料上的游戏支持。
操场对于小班孩子来说是无限大的，他们热于奔跑在绿色的足球场上，在热身奔跑的同时，我们引导孩子观察足球场的特点，通过白色轮廓线来区分足球场的范围，这是足球游戏的环境所在，孩子们逐一沿线奔跑在大操场上，通过自己的步伐，以及对白色线内外场地划分的初步认识，更了解足球场的划分与场地的大小。为了让孩子更好的进行足球对抗赛，学校还设计了一个圆形小足球场，双方队员穿上不同颜色的队服，用各种足球技能把球踢到队方的球框里。小班的孩子在这环绕的小足球场上追逐着足球，相互竞技着把球踢入球门，更加激发对足球运动的兴趣。
我们将在班级里创设足球角，利用家长资源与社区资源收集各种有关足球周边的事物，可以是观看一场足球赛，也可以是与家人玩的一场足球游戏照片，为足球设计喜欢的颜色，或是收集有关足球的系列周边等等，孩子们在日常生活中经常驻足看看、说说，从班级的环境中，激发孩子积极主动的参与到足球活动中来，使之热于展现自我，收集分享交流有关自己获取的足球经验知识。
三、玩中学球，探索小班足球游戏
为了激发幼儿对足球运动的兴趣，教师认真学习《指南》精神，深入理解幼儿的发展特点和学习规律，重视幼儿的学习品质。根据不同年龄段幼儿的发展特点，选择相应的足球运动游戏内容，投放适宜的材料，不断设计出符合不同年龄段幼儿的活动，将足球运动“游戏化”，增添角色游戏情境，避免幼儿进行枯燥、被动和机械化的学习。
对于小班幼儿来说在幼儿园的生活就是来“玩”的，他们通常都是在玩中学。游戏是幼儿最喜欢的活动，它能调动幼儿的生活经验，突现幼儿生活，激发幼儿活动的积极性和主动性，我们把足球也融入游戏中，来激发幼儿学习的兴趣，体验到锻炼的快乐。
足球游戏的开展，是建立在幼儿对足球感知与认识的基础上，我们提供了足球，让孩子自己探索足球有什么样的玩法，小班孩子对于足球的要求还较难达到，不能完全的不用手来玩球，在足球教练的有效指导下，有的孩子把球滚来滚去；有的孩子用力的拍球；有的抛接球；也有的用脚踢球……孩子在玩球的过程中，运用了各个身体感官和部位，在锻炼身体的同时，也充分感知体验了足球的不同玩法及魅力。
对于年龄小的幼儿，足球成为教学的工具，以引导幼儿认识足球、喜欢足球为目的。如小班的足球游戏中，开展“小猫运鱼丸”游戏教学，让孩子们双手托球分组将足球运到指定区域。又如：孩子们扮演“小猪滚西瓜”，把足球当成是圆溜溜的西瓜，用手拨滚动的方式，依次玩滚球的游戏，把足球滚过山洞，锻炼弯腰带球前进的技能。到达终点目的地后，双手碰倒目标，假装西瓜送到家了，把足球游戏串联起来，起到一定的完整性，同时也激发了孩子相互比赛的兴趣，更提高了玩球的乐趣。游戏中，孩子除了用手拨的方式，还想到可以用滚动、踢、传球等方式来“送西瓜”，这样会更快的达到目的地，孩子们探索着各种球类游戏玩法，体验足球游戏的乐趣。在游戏“踩泡泡”时，孩子们追着自己的泡泡当球，交替左右脚的踩着“泡泡”，当用踩球的游戏方式，初步练习着控球的方法，慢慢的，我们收起了一部分的球，有的孩子没有“泡泡”了，就开始抢着踩别人的“泡泡”，大家为了保护自己的“泡泡”不让踩，都相互追逐着球，竞争越来越激烈了……
足球游戏不仅仅是在户外运动可以进行，在班上同时也可以渗透到各个领域活动中去，如：学习有关足球的儿歌，从音乐上培养幼儿热情的表演，积极主动的参与；设计不同样子的足球花纹，为自己富有特色的足球增添新的亮点；观看足球运动比赛视频，感受运动员们坚持不懈，努力拼搏的精神……
游戏化的快乐足球活动对于幼儿的智力发展以及身体素质提升都具有积极的意义，它能够革新理念，创设良好的足球游戏环境。同时，在开展相应的活动中也要确保安全性，在其中着重培养孩子的合作意识、竞争意识等。通过有效的活动开展来提升孩子的智力体能，开展幼儿园足球游戏,是指借助生动多样的足球活动,激发幼儿对足球运动的兴趣,习得技巧、发展能力，根据孩子游戏的心理，在孩子兴趣的方面创设有趣的足球游戏活动，激励孩子在玩中学足球的乐趣。