刘洋
四川省广元市旺苍县嘉川镇中心小学校 四川 广元 628200
摘要：本文分析小学美术教学中有效渗透德育教育的优势，从挖掘教材深意有效渗透德育因子、讲述背景故事加强爱国主义教育几个方面入手，重点探讨德育教育在小学美术教学中有效渗透的路径。旨在通过本文研究为一线教师提供借鉴参考，以美术课堂为载体，落实立德树人任务，在提高学生艺术鉴赏素养、创新创造能力的同时，帮助学生塑造健全人格，提高其思想道德修养。
关键词：德育教育；小学美术；课堂教学；有效渗透
前言：德育教育作为我国素质教育体系的重要内容，对学生思想道德素质和科学文化素质的提高具有积极的推动和促进作用。新课改深化及素质教育推进的大环境之下，党和政府高度重视对学生的德育教育，并采取积极有效的途径加强对小学生的德育教育，将立德树人的任务落实在教育教学的各个环节当中。因此，对于教授美术学科的教师而言，不单单要向学生讲解美术知识、传授绘画技巧，还需要注重对学生道德品质及健康正确三观的培育，将学生培养成德艺双馨的高素质人才。
一、在小学美术教学中有效渗透德育教育的优势
（一）美术课程拥有丰富德育资源
小学美术教材中蕴含众多的美术作品，教师可通过图片、视频、实物等形式的呈现刺激学生视觉感官，强化学生的视觉直观体验，借助外在刺激唤醒学生思想内的积极情感因子，从而使得学生走入美术作品当中，体会其中蕴含的思想情感。例如，教师可借助多媒体为学生展示“击鼓说唱俑”的作品图片，引导学生在仔细观察的基础上分析人物的喜怒哀乐，更好的体会作者在创作美术作品时的思想情绪，加深对作品中人物情感的理解。
（二）美术教学方式呈现德育内涵
美术学科中蕴含德育资源，优秀的美术作品可予以学生思想情感上的启迪，帮助学生更好当认识生活的同时，还可以引导学生端正生活学习态度，对学生良好行为习惯的养成、健全人格的塑造、道德品质的发展具有积极推动与促进作用。与此同时，教师是美术教学活动开展的组织者和执行者，教师在美术课堂中的一言一行、一举一动也会影响到学生的为人处世，也是对学生进行德育启蒙教育的途径。
二、德育教育在小学美术教学中的有效渗透路径
（一）挖掘教材深意，有效渗透德育因子
教材是美术教学活动组织开展、学生学习美术知识的有效载体，而人教版美术教材中收录的美术作品，不仅符合学生的身心发展现状，而且其中也蕴含诸多的德育教育因素。这就需要作为教授美术学科的教师，对美术教材中的德育教育内容作出深入挖掘。以美术课堂教学为切入点，有针对性的向学生渗透德育教育，落实立德树人，提高学生思想道德修养，培育学生良好道德品质。
例如：在人教版五年级美术《彩色脸谱》一课的讲解时，首先，教师利用多媒体为学生播放一段京剧视频，吸引学生产生浓厚的学习兴趣。
随后，教师为学生展示课前搜集的京剧脸谱，引导学生在欣赏警句脸谱的同时，仔细观察，分析京剧脸谱的特点，学生之间进行交流讨论。其次，教师鼓励学生动手操作，制作属于自己的京剧脸谱。制作完毕后，学生展示自己的京剧脸谱成果，阐述说明自己的制作思路。最后，教师进行归纳总结，对学生说：“京剧作为戏曲文化中的一种，是我国的国粹，我们有义务、有责任保护并传承国粹，这是每一名中华儿女都需要牢记的！”通过这样的方式，在帮助学生理解京剧脸谱特征、掌握脸谱绘制方法的同时，还有利于增强小学生的民族自豪感，于无形之中渗透德育教育。
（二）讲述背景故事，加强爱国主义教育
在素质教育的今天，部分教师及家长过于注重对学生学业成绩的提升，而对学生的德育教育不免会有所忽视。与此同时，美术课程与语文、数学、英语等学科相比，其中蕴含丰富的德育教育资源，轻松活跃的教学氛围、吸引独特且富有趣味的教学内容可以更好的吸引学生注意力，可作为对学生进行德育教育的有力载体。因此，作为教授美术学科的教师，在面向小学生施教时，要以立德树人为己任，立足于学科育人视角下，以教材中的美术作品为载体，借助多种途径搜集美术作品的相关内容，将其作为背景知识，渗透给小学生，拓展小学生知识视野的同时，引导学生更好的走进美术作品当中，对其中潜藏的思想加以感悟，以潜移默化的方式对小学生进行爱国主义教育。
例如：在《精美的邮票》一课的教学讲解时，教师可利用以现代信息技术为支撑的多媒体教学设备，在电子白板上为学生展示“新中国邮票全集”的片段，为学生展示邮票图片的同时，向学生讲解每一张邮票所蕴含的历史故事，引导学生借助邮票了解新中国的社会历史变迁，促使学生产生感叹祖国发展进步的想法。通过这样方式，可实现美术教学与德育教育的有机结合，对学生民族自豪感增强、爱国主义情怀树立具有至关重要的现实意义。
此外，美术学科与语文、数学、英语等其他学科相比，具有轻松自由的特点，学生在美术课堂中并不需要过多的拘谨，也可以根据自己的想法大胆随意创作美术作品，这为学生情感表达创造有利条件。与此同时，美术课堂还可为学生提供交流讨论、分享研究、讨论解决的机会，例如，在《会“走”的玩具》一课的讲解时，教师可将班级内学生划分为几个合作小组，每个小组围绕内容进行合作设计，在掌握美术知识及技巧方法的同时，还有利于学生间和谐关系的深化，对学生集体意识的形成具有良好作用，为学生健全人格塑造创造有利条件，实现德育教育与美术教学的有效融合。
结论：综上所述，美术学科作为美育课程体系的重要组成部分，在实施德育教育方面具备得天独厚的优势，如美术教学以教书育人为本、美术课程拥有丰富德育资源、美术教学方式呈现德育内涵。因此，教师可通过挖掘教材深意有效渗透德育因子、讲述背景故事加强爱国主义教育教学方法的实施，于美术课堂中，有效渗透德育教育，借助两者的融会贯通，帮助学生朝着全面化的方向发展。
参考文献：
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