高文文
单县职业中等专业学校，山东 菏泽 274300
摘 要：随着新课改的推进，德育教学引起各大院校的重视，对于历史教学而言，渗透德育具有天然优势，德育也是历史教学的目标之一。基于此，本文主要指出了德育渗透的具体施，以期中职历史教学的德育渗透能够进一步加强，为国家培养出优秀的人才。
关键词：中职学校；历史教学；德育渗透
中职学校一直为提升教育质量不断努力，其中德育教育作为重要的发展策略，受到了较广泛的重视。在历史教学中，如果将德育教育与历史教学相结合，能发挥良好的效果。中职历史教师要加强德育在教学中的渗透，推动历史教学和德育教育共同发展。
1.当前中职历史教学存在的问题
首先，中职学校的学生具有一定的特殊性，学习的积极性普遍不高，对历史学习的态度也不是很积极。学生对历史的兴趣度不高，在历史学习方面进步缓慢，历史教学质量难尽人意。除此之外，历史内容丰富，同时对学生而言也意味着需要记忆和掌握的知识点多，学习压力较大。学生在传统授课模式下，对历史学习的积极性不高，学习效率低。最重要的是，历史教学在培养学生的增强历史使命感、知兴替而悟人世的历史素养方面的目标实现不足，这需要德育教育的不断渗透，帮助历史教学达成目标。
2.教学工作中的德育渗透策略
2.1充分利用教材中的德育素材，适时进行德育渗透
在历史教学中，要想使德育渗透得到良好的效果，就应充分利用教材中的知识，通过分析整合，针对不同的历史知识分别确立教育思想，准确适用教材中的案例，避免给学生造成误解。对于同一历史事件，教师应从多个角度分析，从而使德育全方位渗透。比如在教学《鸦片战争太平天国时期的政治经济概况和文化》一课时，教师就应引导学生从多个方面看待鸦片战争给中国人带来的迫害，以及这场战争对我国的影响，引发学生的爱国之情。
2.2转变评价方式，促使学生全面发展
传统的评价方式总是将学生各方面进行综合对比，指出其在其他方面存在的不足，使教学方式和教育目标相背离。在新时期，要求学生全面发展。中职教师在对学生开展评价时应将历史学习目标和学生发展进行有效融合，重视学生学习发展的过程，对学生的评价应根据学生各方面的进步程度，将完成任务的质量、参与活动的频度、学习的积极性、团结协作的主动性等作为考评的重要依据。这样可以帮助学生更好的认清自己，培养他们的自信，对自身的缺点有针对性的改进，最终实现自身价值。
2.3创新教学方式，提高渗透的灵活性
在新的时代，顺应社会的进步，不断进行教育创新、丰富历史教学手段很有必要。要想使历史教学更好的实现德育渗透，教师就应在教学方式上加以改进、创新，提高渗透的灵活性。如今，我国的科技发展日新月异，历史教师就可利用先进的信息技术为学生创设良好的教学情境，将课本知识以图文并茂的形式展现在学生面前，使历史教学充满趣味性，有助于育德的渗透。比如，在教学“五四运动和大革命时期的政治概况和文化”相关知识时，教师就可以利用多媒体技术将“五四运动”的内容为学生展示出来，使学生了解当代青年的壮志豪情，引发学生深入思考，并主动探究这件事的缘由，从而达到德育的目的，使学生的综合素质得以有效提升。在学习中国古代《文学和艺术》时，教师可以对秦汉至明清中国不断发展演变的文学和艺术进行详细的介绍，让学生感受到中国文化和艺术的魅力。在文学和艺术的渲染下，增添历史课堂的魅力和趣味。丰富历史课堂的内容，是提升学生对历史的学习兴趣的一个重要措施。
2.4开展课外活动，加强学生对德育的理解
开展历史课外活动有助于学生对德育更好的理解，加深德育的渗透效果。历史的德育教育不应仅仅靠课堂教学，学生在课外实践中，自我感悟、亲身经历，更能增强对历史的认知，培养历史情怀。教师鼓励并引导学生家长带领学生多去参观博物馆、纪念馆、名人故里等等人文古迹，去体验时代的印记，或者与家中老一辈人闲聊，了解中国那段时光发生的深刻变化。让学生徜徉在历史的海洋中，得到精神的满足与成长。具体可以从以下几方面进行：第一，教师可以利用各种历史纪念日，充分发挥历史教育功能，举办相应的专题报告会或专家讲座，这种方式可以面向全校或全年级学生开展，可以让学生针对历史纪念日收集相关图片，让他们切实接受爱国主义教育；第二，在教学过程中可以播放相关影视片，让学生通过直接观看，使他们的感受更加真切，激发他们的爱国情怀；第三，让学生根据所学内容撰写任务传记，学生通过了解某个历史人物为国家作出的所有贡献，对人物进行编写，介绍他的相关事迹，并进行评价。比如秦始皇、陈独秀等人物的小传；第四，举办专题读书会并书写读后感。以上这些课外教学方案都深受学生青睐，通过开展课外活动不但能够培养学生阅读历史的能力，同时还有助于学生积累历史素材，使学生受到的教育更加深刻，教学效果不言而喻。
2.5提高中职学校历史教师的综合素养
教师是传播知识的重要媒介，教师更是学生学习的榜样。每一个教师在学生的学习生涯中都可能产生深远的影响，每一个教师身上都担任着重要的使命与责任。教师是人类灵魂的工程师，尤其是历史这类人文素养学科的教师，对学生的思想产生的影响较大。在历史教学中，要达到历史德育教育的效果，提升学生的思想道德水平和不忘历史、砥砺前行的珍贵品格，首先需要教师具有正确的历史观念，为学生做出正确的引导和思想启迪。历史教师要不断提升职业水平，为学生学习历史减轻压力，更深入理解历史；也要不断提升道德水平，以德育人，真正地践行德育教育，帮助历史教学不断进步，德育教学取得良好的效果。
对于中职学校的历史教学而言，在新时期应转变传统的教学思维，贯彻以人为本的教育理念，促进学生全面健康的发展。这就要求历史教师除了要具备扎实的专业知识外，还应做到与时俱进，不断提升自己的专业能力和教学水平，为学生提供更好的教学服务。切实做到认真对待每一节历史课，保证课堂的教学效果，让学生在快乐中学习，进而爱上历史这门学科。例如，在学习《中国文化的起源》时，教师要向学生介绍中国文化的起源。中华五千年文明，文化源远流长，其中儒学思想更是贯穿中国两千多年的历史，奠定了古代思想文化基础。教师在为学生讲解中国文明史，最好的是以自身为榜样，让学生感受到中华文明的力量，形成文化自觉与文化自信。教师以德育人，也是不断鼓舞和激励学生在历史学习方面不断进步和获得新的感悟的重要动力。教师要重视自身对学生会产生的影响，不断规范自身，提升自己的职业水平和道德水平。除此之外，教师还应注意自己的品德修养，做到“以德服人”，使学生乐于学习，享受学习。
结束语
总而言之，中职历史教学中做好德育渗透工作至关重要，对学生的人生观、价值观以及世界观的建立有重要影响。所以，教师应结合实际教学情况，从各方面进行德育渗透，培养学生良好的思想品德和人文素养，为国家的发展建设提供高质量人才。
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