牛娜
新疆乌鲁木齐市第一小学 830000
摘要：在进行小学数学教学的过程中，教师会发现学生的综合能力与实际的分数并不相符，进而导致学生成绩高而能力不高的现象。为了能够真正提高学生学习的质量，促进教师教学的创新，教师就应该开展对话式的教学，这是针对目前教学中存在问题的最好的解决方式。本文结合小学数学教学中存在的问题，提出了对话教学在小学数学中应用的途径。
关键词：对话教学；小学数学；教学途径
引言：在近几年的教学改革中，学生在学习小学数学时，不仅要注重基础知识的把握，更要在学习过程中与教师进行互动和交流，这种互动和交流的能力在学生今后的学习和生活中也将发挥至关重要的作用。只有通过这种对话，学生才能够开拓思维，并且提高自己的表达能力以及综合能力。在目前的小学数学教学中，教师和学生仍需解决一系列问题，以此来促进教学质量的提高。
一、对话教学的作用
学生作为课堂的主体，与教师的交谈涉及多个方面，其中不仅包括基础知识的互动和交流，更要针对一些问题提出个人的创新性的想法，这也是对话教学提高课堂质量的一大体现。在这种对话的教学和学习模式下，学生能够真正成为课堂的主体，并且联系其他学科的内容进行问题的解决。在对话过程中，教师会深入了解并分析学生的个人能力和特点，进而联系生活实际，结合学生的能力进行教学[1]。
二、对话教学在小学数学教学中的应用途径
（一）激发学生兴趣
小学数学教学的内容十分枯燥乏味，为了能够让学生真正提起兴趣，并且参与到互动和交流中来，教师就应该首先培养学生的兴趣，以学生为主，循序渐进地讲解课堂中应该学习的知识。这样一来，学生就能够积极主动地参与到互动中，并且努力结合自己的特长，发挥个人的优势。在进行正式的教学前，教师可以让学生进行课前的自学，为课堂的交流做好准备，完成基础的工作。在进行课堂交流中，教师应该合理设置课堂的流程，优化学生学习的过程，这样能够帮助学生减少学习中的障碍。为了能够让学生始终保持对课堂的热情，教师还应该采用问题式的引导方式，设置悬念，让学生对接下来要学习的内容充满好奇心和兴趣。为了能够真正提高教学的质量，引导学生学习数学知识，教师就应该做好准备，并且结合自己的经验，将数学知识与学生的实际生活密切联系起来，帮助学生适应数学学科的学习和今后的发展[2]。
（二）优化课堂流程
趣味性的引导方式只是课堂的一个方面，最重要的部分是教师和学生的互动过程。
为了能够让学生与教师之间的互动更加规范，并且真正达到良好的效果，教师就应该了解学生的特点和爱好，并且利用生活中的内容积极引入。在对学生有了一定的了解之后，教师就能够轻松把握课堂的动向，掌握课堂的引导权，进而实现课堂的互动和交流。教师也应该建立起标准的课堂互动模式，让学生通过小组合作的方式来实现学生之间的相互交流，也可以通过一定的平台实现学生与教师之间的交流沟通。
除此之外，在信息技术快速发展的今天，教师可以建立起网络沟通平台，让学生能够在课后随时随地向教师提出疑问，并且与教师进行沟通和交流。针对于学生提出的一些问题，教师也可以耐心解答，尤其是学生提出的一些创新性的想法，教师要予以尊重，并且耐心分析，这是鼓励学生的良好方法和手段[3]。
（三）建立课后沟通平台
小学阶段的学生总是充满创造力和好奇心，在生活实践的过程中也会产生更多奇妙的想法。因此，为了能够让教师和学生之间的互动学习变得更加丰富多彩，教师就可以引导学生参与到生活实践中。众所周知，小学数学知识与学生实际生活有着十分密切的联系，为了能够让学生课后的学习变得更加有趣，教师就可以联系家长，借助家长的力量来开展合作的课后学习模式。在家长的帮助下，学生能够动手操作，并完成一些课后学习的任务，也可以通过信息平台反馈给教师。通过对学生课后学习情况的掌握，教师可以引导学生更加积极主动地参与到学习中，也可以针对学生学习的情况和成果制定教学计划[4]。
例如，在讲解五年级数学教材中《长方体与正方体》时，教师在课堂教学中会教给学生一些理论知识，并且让学生记住公式，但学生对实际的物品并没有认真的考察，这就会导致学生对知识抱有怀疑的态度。因此，教师可以让学生在课后制定长方体和正方体的学习模型，并且进行认真的观察。在信息技术的支持下，学生就能够与同学、教师进行课后对话。学生可以形成动手操作能力，这对学生综合能力的发展有重要的帮助，有利于实现家长和学生之间的良好沟通。
结语：
总而言之，对话教学不仅要体现在课堂中，更要体现在课后，尤其是对于一些自控力较弱的学生，教师更应该注重培养学生的探讨和沟通的能力，以实现学生综合能力的发展和进步。在教学中，教师还需要注重各方面的问题，必须要以学生为主体，营造良好的课堂互动氛围，激发学生的积极性。
参考文献：
[1]陈向荣.小学数学生态课堂中对话式教学的几点浅见[J].新课程,2020(51):86.
[2]张秀花.促进数学思维发展的教学方式实践研究[J].江苏教育,2020(89):15-17.
[3]朱雪峰.对话教学在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究,2020(24):82-83.
[4]刘群. 体验式教学在小学数学教学中的应用探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.