马学良
德令哈市柴达木路小学 青海省海西州 817099
摘要：分层作业设计在课堂教学过程中占据着非常重要的作用，也是实现课后巩固的重要途径，并能够帮助小学生进行数学知识点的深入掌握。因此在小学高段数学教学过程中，还需要积极采用分层作业设计模式，促进教学质量与教学效果进一步提升，本文主要就分层作业设计在小学高段数学解决问题中的应用进行探究分析。
关键词：分层作业；小学；高段数学；解决问题
对于小学高年级的学生而言，作业是学生们日常学习的重要内容，并能够帮助学生对自身所需知识进行巩固，对于学生学习兴趣以及学习解题能力的提升均有着重要意义。因此在小学高段数学教学过程中，教师还需要在结合具体教学内容以及学生个人水平能力基础上，进行作业的分层设计，这样才能够让作业的作用充分发挥出来，来满足小学数学课程教学的实际需求。
一、小学高段数学解决问题中分层作业设计实施中存在的问题
（一）缺乏分层作业设计意识
目前在小学高段数学教学过程中，部分数学教师还会受到传统教学理念的影响，教学模式过于陈旧，也没有对原有作业模式进行积极创新，直接影响到分层作业设计的应用效果。部分教师们虽然有分层作业设计的主动性，但是在具体应用过程中还存在有比较多的问题，表现在以下几个方面：①教师没有充分到学生的个体学习能力之间的分层与差异性，认为每一个学生能够有效完成教师设计的作业内容。②部分教师无法长期坚持作业分层设计，学生是一个动态的个体，其自身学习水平也在处于不断的变化过程中，因此一次两次的分层作业设计是无法获得预期的教学效果的。③部分小学数学教师虽然进行了分层作业设计工作，但是多是将关注重心放在了结果上面，如果学生实际完成作业情况没有达到预期水平，还会放弃继续使用分层作业设计法，这也直接影响到了分层作业设计法的应用效果。
（二）没有实现学生的准确分层
在分层作业设计过程中，还需要对学生的学习接收程度、吸收程度以及兴趣爱好等因素进行综合性的考虑。但是目前一些教师在作业布置过程中，并没有做好学生的分层，导致作业布置与学生分层情况不匹配，学生们作业完成情况不佳，甚至还会影响到学生对于数学这门课程的学习积极性。
二、分层作业设计在小学高段数学教学中的应用策略
（一）转变教师传统的作业布置观念
为了保障小学数学分层作业设计的应用效果，首先要求小学数学教师们能够进行作业布置理念的转变，这也是分层作业设计的重要开展基础。因此教师们还需要对学生的个体差异进行综合性考虑，做好对学生的合理分层，才能够促使作业设计工作的有序开展。因此教师们在进行分层作业设计过程中，还需要在结合学生自身学习程度以及水平基础上，进行作业内容的针对性选择。因此小学数学教师要加强对分层作业设计的理解与应用程度，来确保分层作业设计的应用效果，促进小学数学教学的高效性与合理性进一步提升。
只有转变学生们的传统教学理念，将分层作业设计法应用到具体的课程教学中，从而让分层教学理念的作用充分发挥出来，提升小学数学教学方法进一步提升。
（二）进行学生的合理分层
在进行学生分层过程中，首先需要保障分层的科学性，要求教师能够对学生的实际学习情况有充分掌握。在学习情况中需要包含有学生的学习态度、学习能力以及学习基础等等。此外教师还需要对学生的兴趣爱好以及性格特征有充分的了解，为后续分层作业设计奠定良好的基础。比如在进行“位置与方向”解决问题的作业设置之前，教师们可以先对学生们的基础知识把握以及知识运动方面进行简单测试，就学生对该章节内容的掌握程度进行明确，还需要就学生的学习态度以及学习兴趣与内容进行认真观察，从而对学生的实际情况进行把握，为后续的学生分层奠定良好基础。
在对小学生一段时间内的学习态度与学习成绩进行对比之后，可以结合学生实际情况将其分为A、B、C三个等级，其中将学习基础比较扎实，而且学习态度比较端正的学生们分为A层次；对于一些对数学学习有着良好兴趣，并且存在有一定学习潜力，有着良好知识基础但是学习自动性比较差的学生们分为B层；将一些各方面都比较落后的学困生分为C层。在进行学生分层过程中，教师需要对最近几次考试的情况进行充分分析，对学生的学习基础与能力水平有充分的了解。此外还要做好与学生的日常沟通与交流力度，对学生的个性特点以及学习情况进行明确，在此基础上进行学生的合理分层，为后续分层作业设计模式的应用奠定良好基础。
（三）进行作业的科学分层
因为不同学生的学习需求都有差异性，因此教师在进行作业设计过程中，还需要遵循学生们的实际需求来进行作业布置。在分层作业设计过程中，傲视还需要对学生不同的作业需求进行明确，随后进行分层作业的合理分层，才能够让分层作业的质量充分发挥出来，还能够激发学生对于数学这一课程的学习积极性，借此获得良好的数学学习效果。、
比如在进行“圆柱与圆锥”这一课程教学过程中，教师还需要从思维能力上进行作业的分层设计：1.一个圆柱形水杯，地面半径为6cm，高度10cm，进行水杯体积的计算。2.将一个圆柱形的纸杯拆开，其侧面展开之后成为了一个长度31.4cm，高度10cm的长方形，那么这个圆柱形的纸杯能够装多少体积的水呢？3.一个圆柱形的植被，其底面半径是5cm，其中装了4cm高的水，恰好占据了杯子的2/5，求纸杯的体积。通过三个问题的合理设置，能够对学生的思维能力进行由浅入深的考察，并能够满足不同思维水平学生们的实际学习需求。
结束语
综上所述，分层作业设计对于学生数学学习能力以及解题能力的提升有着非常重要的意义。但是目前很多小学数学教师在分层数学教学中还存在有比较多的问题，也就需要数学教师们能够进行现有教学理念的积极转变，加强对分层作业设计法的应用效果，借此次获得预期的数学课程教学效果，对于小学生数学学习能力的提升也有着非常重要的意义。
参考文献
[1]展宗瑶.分层作业设计在小学高段数学解决问题方面的应用研究[J].考试周刊,2021(38):98-99.
[2]陈仁薇.小学高段数学解决问题分层作业设计[J].散文百家,2020(9):219.
[3]展宗瑶.小学高年级数学课后作业分层设计的实践研究[J].甘肃教育,2021(7):150-151.