陆旭朝
江苏省泰州市靖江市新桥城实验学校
摘要：学习迁移是指已知的知识技能对未知的、新学习的技能产生影响,两种知识相互作用分析、对比学习,从而实现学习迁移。数学学科作为一门注重逻辑、理性的科学学科,内容难度相对其他学科来说比较大,学生有时难以完全理解新内容,对数学学习提不起兴趣。这时就需要引进学习迁移理论让学生将已掌握的知识与新知识连接起来,通过学习迁移起到新旧知识的融会贯通。
关键词：学习迁移理论 中学数学 应用
1学习迁移理论的概念
所谓迁移,顾名思义就是移动。在中学数学教学中引入迁移教学理论其目的是利用知识点之间的关联性和差异性帮助学生更好的掌握课本知识。一般有两点表现:其一是把学过的知识应用到新接触的知识中去,从而形成新的知识体系。其二是帮助学生在已有学习方式的基础上掌握新的学习技巧,不断提升学生的综合能力。通俗来讲,学习迁移理论就是不同的知识相互影响,相互联系,相互作用的过程。这种学习的相互影响主要表现在学生对知识的学习与掌握以及学习能力的高低上面。另外,学生的学习方法、学习态度、学习兴趣也会受到影响。由此可见,学习迁移理论对于教师教学活动和学生学习活动有很深刻意义。
2中学数学教学中学习迁移理论应用的策略
2.1完成学生趣味迁移
当今社会不断进步推动了教育领域的不断革新。然而,传统的填鸭式教学手段在现代教学理论体系中仍被不少教师所采用,导致课堂教学效率达不到现代教学理论体系的要求。受到这一不利因素的影响,课堂教育缺乏必要的交流谈论,教学形式单一,导致学生参与课堂活动的积极性降低。数学在中学学习阶段有着重要意义,对于学生的全面发展有着重要帮助,因此,教师要适应新课改的发展需求,采用趣味迁移的方法激发学生的学习热情,引导学生自觉参与课堂学习。例如在苏教版八年级上册《轴对称图形》教学的过程中,为了让学生的学习兴趣从课外到课堂的迁移,在教学的过程中,教师可以先将一滴纸片滴上墨水然后将纸片进行对折,按压使两面紧贴,然后再重新翻开,让学生观察两面墨迹之间的关系。通过观察,学生会发现折痕两边的墨迹形状一致从而对轴对称的概念有了基本的理解。在开展趣味试验的过程中学生的兴趣完成迁移,积极主动地参与到数学学习。
2.2引导学生思维迁移
将迁移理论运用到数学教学,其目的是为了帮助学生通过新旧知识的对比找到知识点之间的共同之处,不断提高学生的逻辑思维能力。受到传统填鸭式教学手段的影响,现阶段中学数学课堂气氛较为沉闷,学生在课堂活动缺乏发挥自我探究能力的机会。为了帮助学生充分发挥自我探究能力,在日常教学活动中,教师要开放教学环境,活跃课堂气氛,引导学生自主联想。例如,飞机在天空中飞行的位移,可以联想到数学建模;通过介绍向量与坐标,联系到空间几何;由图形与方程联系到数形结合的思想。
在中学教学过程中有目的地渗透相关的数学思想,学生的思维才会更加活跃,学习迁移理论才得以更好的应用。
2.3用类比来实现概念的迁移教学
迁移教学手段在中学阶段深入发展的前提是学生对于迁移教学的理论依据、教学手段等有个基本的了解并在此基础上积极参与教学活动,不断提高迁移教学的课堂效率。为了让学生更好的掌握迁移教学手段,教师可以通过将课本知识与迁移教学相结合的方式帮助学生理解迁移教学。作为迁移教学手段的重要环节,类比在迁移教学过程中至关重要,通过将学生已知的知识要点与新知识点进行类比,能够加快学生掌握新知识的速度。中学阶段数学概念往往具有相似性和关联系,因此,在开展中学数学教学的过程中,教师要善于运用类比帮助学生进行知识迁移。例如,苏教版七年级上册有关于一元一次方程的学习,而在七年级下册则引入了一元二次方程的知识,为了便于学生更好的掌握一元二次方程的使用方法,在进行教学的过程中,教师首先要引导学生对于一元一次方式知识点进行回顾然后与一元二次方程之间进行类比,通过比较二者的相同之处与存在差异帮助学生加快对于新知识的掌握速度,不断提高课程效率。
2.4创设有利情境,促进知识向应用的迁移。
在中学阶段开展迁移教学的目的正是为了促进知识向应用的迁移。受到课业压力的影响,学生的课余时间较少,缺乏将知识应用到实际生活的机会,因此,在开展中学数学教学的过程中,教师要创设生活化的教学场景帮助学生完成知识向生活的迁移。例如,在苏教版九年级下册有关于锐角三角形的知识讲解,当直角三角形的锐角固定时可以利用三角函数算出锐角对边的长度。为了让学生更好的掌握这一知识点,教师可以带领学生测量国旗杆的高度。在实测过程中,教师让学生站立在离旗杆固定的位置上目测地面与旗杆的夹角,就能够推算出旗杆的高度。通过这一教学情境的设置,学生将课本知识运用到实际生活,完成了知识向应用的迁移。
结束语
时代的不断发展对于教学体系的改革和教学手段的革新提出了新的要求。将迁移理论运用到中学数学教学有着异常重要的作用,因此,在中学数学教学的过程中教师要紧跟时代的潮流,通过帮助学生完成兴趣迁移、引导学生思维迁移等手段促进迁移理念在中学数学教学过程中落地生根。
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