肖凤
四川省科学城第一中学 四川 绵阳 621900
【摘要】初中政治教学中运用案例教学法有利于创新学生思维、调动学生参与积极性和营造轻松的课堂氛围。基于此，教师运用案例教学法应立足教材内容，科学选择案例；把握时机，适当引入案例；收集案例资料，建立讨论小组。
【关键词】案例教学法；初中政治；运用
案例教学法在政治教学的运用越来越广泛，且深得广大师生的欢迎。为实现提高学生案例分析能力的目标，教师很有必要选择合适的案例，这就需要教师立足学生实际情况应用案例教学法，增强学生对所学知识的了解，提高课堂教学效率。基于此，接下来本文立足初中政治教学经验谈一谈案例教学法的运用，以期对学生全面发展起到促进作用。
1 初中政治教学中运用案例教学的意义
初中政治教学中运用案例教学法具有深远的现实意义，具体表现在几个方面：
1.1创新学生思维
初中政治课堂教学中教师应用案例教学法在创新学生思维方面发挥不可替代的作用，激活学生思维，使学生找出教材中与案例有关的内容，发挥学生想象力，增强学生对案例内容的分析和理解[1]。案例教学法的应用需要学生创新案例分析，增强学生创新意识。如此一来学生学习该学科就会自主、独立地发现和分析问题，对自身创新能力的提高起到促进作用。
1.2调动学生参与积极性
初中政治教学中仍有不少教师沉迷于讲课中，学生课堂主体地位被忽略，学生在课堂上处于被动听课状态，并不利于调动学生参与课堂活动的积极性，也不利于学生理解教师讲授的知识。而教师应用案例教学法后学生有了更多思考的时间和空间，调动学生分析案例的积极性，增强学生参与意识，调动学生学习积极性[2]。
1.3营造轻松的课堂氛围
初中政治课堂教学中教师应用的教学方式比较落后，即照本宣科地给学生讲解所学知识，课堂教学缺乏趣味性，学生学习兴趣不浓，无法延伸所学的知识。而案例教学法运用于初中政治教学则可以给学生营造轻松的课堂氛围，师生均可以在课堂上共同完成学习任务，取得理想的课堂教学效果。
2 案例教学法在初中政治教学中的运用
课程改革背景下教师要合理运用案例教学优化教学活动，提高课堂教学效率。因此，初中政治教学中案例教学法的运用教师可从以下几个方面进行：
2.1立足教材内容，科学选择案例
教师是课堂教学的主要执行者，开展教学活动必须以教材为依据[3]。这就需要教师加大力度钻研教材，并明确教育目标，立足教学内容选择适合初中生的教学案例，提高案例的指向性，在收集新闻和自主编写等环节中满足教学需求，使学生主动与教师分析案例，从而更明确教学内容，确保学生更好地理解课堂所学的内容，使其在案例教学中接受思想教育，取得事半功倍的教学效果。以教学《学会控制》情绪这部分内容为例，笔者将马加爵的案例引入本节课的教学。
由于马加爵在校期间受到了同学的歧视，他产生了愤怒、焦虑和忧郁等不良情绪，在日积月累中他的性格不断扭曲，最终出现情绪失控的问题。除了毁掉室友的一生之外也毁了自己的一生。听完这个案例，学生除了产生强烈的情感共鸣外还深刻地认识了控制情绪的必要性，深入地思考且反思了同学关系。这个过程中笔者简单地给学生分析了案例，并引出了本节课的主题。这个过程中学生对本节课的内容产生较高的积极性，潜移默化地对学生进行警示教育和思想教育，培养学生良好的思想道德。
2.2把握时机，适当引入案例
初中政治教师应正确认识案例教学法的必要性和重要性，且在教学中积极应用案例教学法，但整体效果不如人意，且不恰当地引入案例对课堂教学效果同样产生较大的影响。这就需要教师合理利用案例教学法的价值和优势，在把握案例教学法的价值和优势的基础上找准教学时机并适当插入案例，将理论和实践有效结合，避免出现课堂教学脱离理论或脱离生活的问题，增强案例教学效率，让案例教学机械化和形式化的弊端不断打破，最大程度发挥案例教学法的价值，提升课堂教学效率[4]。以教学“对不良诱惑说不”为例，笔者给学生提出这样的问题：“同学们，你们在学习和生活中有没有遇到这种暴力行为或网络游戏等不良诱惑？”在此之后让学生思考自己遇到的不良诱惑并与同学分享。在此之后笔者将拒绝不良诱惑的正面案例应用到课堂教学中，如“大禹禁酒，即大禹的臣子仪狄发明了酿酒，但当时酒是比较新鲜的东西，必须要给王上奉献，于是他给大禹拿了酒。大禹喝了之后感觉相当好，但他意识到酒对人的巨大诱惑力，且对国家统治不利，从这以后他不再饮酒，也禁止他人饮酒。”上述环节中笔者合理利用了正面榜样案例让学生受到熏陶，强化学生对所学知识的掌握和领悟，使学生更好的理解学会拒绝不良诱惑。
2.3收集案例资料，建立讨论小组
案例教学用于初中政治教学有利于教师营造轻松愉快的学习环境，调动学生学习积极性，提高学生分析和解决问题的能力，增强学生合作意识[5]。这个过程中教师要想让学生理解案例，在分析和讨论中将学生分为若干个讨论小组，使学生在交流讨论中得出结论。以教学《隐私受保护》这部分内容为例，笔者给学生提供了如下案例：一位母亲为了能了解女儿内心想法偷偷翻开了她的日记本。你看么看待这个问题？在此之后笔者让学生分小组讨论并搜集资料，让学生讨论母亲偷看女儿日记这一行为。课堂的最后学生得出结论：这位母亲不应该偷看女儿的日记，侵犯了女儿的隐私权。如此，学生在此过程中自身思维不断拓宽，学生分析问题和解决问题的能力显著增强。
结束语
总而言之，初中政治教学中运用案例教学法提高了课堂教学效率，教师很有必要顺应时代的发展需要。基于此，初中政治教师应了解案例教学法的应用需要遵循的原则，认真钻研教材内容，挖掘案例教学法的价值和作用，从而提升教学效率，对学生全面发展起到促进作用。
【参考文献】
[1]段婷婷. 如何在初中政治教学中运用案例教学法[J]. 中学生作文指导, 2019(2):170-170.
[2]马玉泉. 浅谈怎样在初中政治教学中使用案例教学法[J]. 考试周刊, 2017(95):131-131.
[3]郭英. 案例教学法在初中政治教学中的应用[J]. 中华少年, 2018(2).
[4]刘戴平. 浅议案例教学法在初中政治教学中的运用[J]. 新校园(阅读), 2017(1X):P.54-54.
[5]李国林. 案例教学法在初中政治教学中的运用策略[J]. 西部素质教育, 2017, 3(8):232-232.