周澍增
平顶山市第四十六中学 河南 平顶山 467000
【摘要】初中阶段是学生形成意识和思想的关键阶段，班主任在学生发展中占据重要地位。目前初中班主任管理工作主要存在的问题有管理方法不当、不重视学生自主管理和班风建设有待加强等。基于此，班主任管理工作中应应用柔性管理理念，拉近师生关系；选拔优秀干部，调动学生管理积极性；提高学生自主管理能力；因材施教，提高管理效率。
【关键词】初中班主任；管理；教育艺术
初中阶段学生正处于成长的关键期，他们对独立充满了渴望。在此阶段学生逐步形成良好的思想和意识，且生活和学习中仍然存在诸多问题。班级管理中班主任占据重要的地位，不仅是学生学习的引导者，还是学生的直接管理者，这就需要班主任高度重视学生的行为和思想，发现学生存在的问题，采取管理艺术的作用帮助学生解决存在的问题。
1 初中班主任管理工作存在的问题
初中班主任管理工作中主要存在以下几个方面的问题：
2.1管理方法不当
部分班主任深受传统理念影响，在管理工作中过于重视学提高学生学习成绩，错误地认为提高学生学习成绩才是提高教学管理效率的关键。在这样的管理模式下班主任并没有考虑学生的诉求[1]。一般情况下，班主任在班级管理中过于武断，甚至规定学生无条件服从班主任制定的管理制度等等。但初中生正处于青春期，叛逆心理严重，容易产生过激行为，虽然学生并未在表面上表现出不满，但是这种管理模式导致学生性格被压制，缺乏自主性，对提高学生综合素质产生不利影响，无法达到教育改革的目标。
2.2不重视学生自主管理
传统的班级管理中基本上都是由班主任亲力亲为，具有一定的随意性和主观性，学生自我管理能力不强，这就导致班级中大大小小的工作都由班主任处理，但整体效果并不理想。很显然这种管理方法忽略了学生行为主体的影响，虽然班主任每天忙忙碌碌，但是整体效果并不理想，可谓是得不偿失。分析其中的原因与班主任不重视学生自我管理有关，导致学生自主管理能力被削弱，并不利于学生全面发展[2]。
2.3班风建设有待加强
班风建设的问题一直以来也是班主任管理工作中的难点，导致学生凝聚力不强，甚至存在比较松散的问题。这些问题对班级发展造成不利的影响，比如任课教师需要在维护课堂秩序方面花费较多的精力或者自习课上学生在没有教师的监督下无法安静学习等等。总之，对学生而言班风建设产生深远的影响，若一个班级的学生不团结，则不利于学生发展。
2 初中班主任管理工作中的教育艺术
初中班主任管理工作中的教育艺术可从以下几个方面进行：
2.1应用柔性管理理念，拉近师生关系
当前教育背景下人们逐步淘汰应性教育管理模式，取而代之的是柔性管理。因此，班主任要紧跟时代步伐改变自身落后的管理理念，建立和谐的师生关系，让学生主动亲近教师，主动与教师分享自身喜怒哀乐[3]。
比如有一次班级中的两位学生因为一些小事大打出手，笔者并没有大发雷霆批评学生，而是将两位同学带到操场上聊天，在了解事情原委后耐心地开导学生，让学生认识到打架不是我们解决问题的方法。最终学生意识到自身存在的错误，并主动承认，保证下次不会发生此类问题，两位同学握手言和。还有一次的班级大扫除活动中不少学生偷懒，其他学生也表现出抗拒，笔者并没有直接给学生下达命令，而是与学生共同参与大扫除活动，给学生起到带头作用，如此一来学生被教师感动，师生共同将教室打扫得干干净净。由此可见，教师应用人性化的管理方法应用于管理工作中才学才能自愿且自觉服从，这也是一种管理艺术。
2.2选拔优秀干部，提高学生自主管理能力
班主任一个人的理想相当有限，无论付出多少精力和时间都很有可能存在照顾不周的问题，而班委成员在其中发挥不可替代的作用，不断细化且落实工作任务。对班主任而言，班委会主要作用在于了解班级管理过程中存在的问题，及时开展相关工作并给班主任反馈，发挥班委在班级管理工作的作用，提高管理工作的及时性，且便于班主任及时了解班级情况[4]。
班委员在班级管理工作中不应该被动完成班主任布置的任务，而是要具有高度服务意识，勇敢地承担自身责任，为班级管理贡献微薄之力。因此，班主任要科学设定班级管理岗位职责与任务。比如班级中的学习委员负责检查学生作业完成情况；纪律委员负责监督学生日常纪律、早退和迟到等情况等，在此基础上增设其他岗位，每个学生负责不同的任务，受他人监督且监督他人。每个月总结一次每个岗位工作工作的开展情况，奖励表现优异的学生，惩罚玩忽职守的班委成员。设置班级意见箱，每个学生都可以通过匿名的方式提出建议，确保班级中的大小事都有专人负责。如此一来学生在班级管理中得到锻炼，师生、生生之间距离逐步被拉进，构建和谐的班级。
2.3因材施教，提高管理效率
学生所处家庭背景不同，生活环境不同，性格方面差异较大，因此无论是生活还是学习差异也比较明显。因此，笔者正确看待学生的差异，与发展和全面认识的眼光正确看待学生，尤其是学生逐步形成青春期时保护学生心理，针对不同学生采取不同的管理方法，这是提高管理效率的关键[5]。比如班级中有一位学生出现早恋苗头，但这位学生性格比较倔强，笔者并没有直接地批评或呵斥他，而是给其讲解早恋可能对其身心健康以及学习产生的不良影响，让其意识到初中阶段应以学习为重。如此一来学生蠢蠢欲动的感情意识被遏制，将精力投入学习中。可见，班主任要注重因材施教，以学生特点为基础开展针对性的教育，这样才能取得理想的管理效果。
结束语
总而言之，班主任的管理工作效率对班级发展产生直接的影响，班主任要高度重视班级管理工作中的艺术，提高自身管理水平。这就需要班主任班级管理中要应用一定的教育艺术改革管理方法，摆正管理态度，培养学生自我管理能力，为学生营造良好的班级环境，为学生身心健康发展奠定基础，从而提高班级管理效率。
【参考文献】
[1]王吉财. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 新课程(中), 2017(3):211-211.
[2]李芸. 略谈初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 好家长, 2017(25):165-165.
[3]刘依锐. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 信息周刊, 2019(18):1-1.
[4]王伟丽, 樊红涛. 浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 语文课内外, 2019(1):296-296.
[5]翟丽. 初中班主任管理工作中的教育艺术[J]. 中国校外教育, 2017(S1).