珍珠卓玛
云南省迪庆州香格里拉市第一中学 674499
摘要：国民身体素质一直是政府密切关注的问题之一，若一个国家的国民身体素质低下，那对国家的发展从根基上产生动摇，因此，国民良好的身体素质是国家基础的保证。要保证良好的身体素质是需要从根本上进行的，而这个时间是极为漫长的，并非一朝一夕就能完成的。初中时期的学生是身体素质发展的关键时期，但学习的压力，升学的压力，无时无刻都在对中学生的身心进行挤压，因此，良好的体育教学是极为重要的。
关键字：初中体育；体育游戏；现状及前景
前言：在科学教育的开展下，一直以来被忽视的体育教育得到了一定程度上的重视。体育的教育与知识上的教育是密布可分的，当学生的学习压力巨大时，学生的学习能力会被极大的限制。日复一日的学习让学生感到压抑，这时就需要进行体育活动来梳理学生的学习压力，让学生暂时的从学习当中解放出来释放身心压力，让压抑的精神得到解放，这样才能更好的进行学习。在进行体育活动的同时学生的身体素质也将得到提升，为学生的身体成长打下坚实的基础。
一、体育教育在初中的现状
（一）、体育老师常常“旷课”
在中学时期其他课程老师常常占用体育课程的时间，以“体育老师没来”或“体育老师生病了”的方式来占用体育的课程时间。这让学生无法进行充分的体育活动，体育课程如同虚设，学生的心理压力无法通过运动来得到充分的释放，学习压力也无法得到有效的梳理，致使学生的压力越积越多。学生由于得不到充分的身体锻炼，导致学生身体较为瘦弱，严重影响学生的整体身体素质。
（二）、体育游戏种类过于贫乏
初中体育游戏过于单一，较为常见的跳绳、跑步接力、篮球等常见的体育游戏。学生基本都已经对其活动失去了兴趣，在毫无兴趣的活动中学生很容易产生懈怠，无法充分的让其达到释放压力、梳理精神的重要作用。因此，落后且无聊的体育活动无法达到应有的教学效果。当体育活动无法让学生身心得到释放，学生就会寻找其他的释放途径，这会造成学生沉迷于其他事物，如上网、游戏厅、吸烟等不良行为，致使学生走上歪路不能自拔。
（三）、体育游戏缺乏组织性、正式性
体育游戏缺乏组织性，体育教师在进行安排体育游戏的过程中缺乏正式性，多以纯娱乐模式进行游戏，学生对体育游戏的态度也无法做到端正的对待。
通常是“谁想玩谁就上”、“犯一下规没事，接着来”等无组织无纪律的游戏。体育游戏规则不完善让大多学生达不到全神贯注的进行体育游戏，精神压力得不到完全的释放，身体素质也无法达到整体的提升。
二、提高初中体育前景，增加体育游戏的重要性
（一）、将体育游戏落实到体育课程当中，避免体育老师“旷课”
正视体育课程的重要性，避免其他课程教师占用体育课程时间，让学生有充分的时间参与到体育游戏当中。体育教师向其他课程教师表达体育游戏的重要性，避免其他课程教师经常性的对体育课程时间进行占用，导致体育教学无法顺利进行，体育游戏得不到充分的进行。体育教师也要收集学生的身体健康情况，避免学生身体素质参差不齐[1]。
（二）、结合学生体育爱好，将体育游戏多样化
有的学生喜欢足球，有的学生喜欢篮球，不同的学生对不同的体育游戏有着各种各样的喜好。教师面对这种情况应积极的进行改善，避免出现体育游戏单一现象。教师可通过学生的爱好来为其设计多种具有针对性的体育游戏，让学生的体育游戏尽量多样化。学生在选择适合自己的体育游戏时，通过对游戏的喜爱可以积极的进行游戏，从而达到充分的体育活动。体育游戏的充分进行可让学生的身体素质得到良好的提升，进而达到学生身体素质整体的提升[2]。
（三）、进行有组织、有规则的体育游戏
为避免体育游戏混乱，对游戏人员进行严格的要求，体育教师应定期组织体育游戏比赛，如：篮球比赛，在进行比赛的同时，教师应积极组织合理的配套人员与设施，如：裁判，比分板等硬件条件。在比赛进行时，裁判应严格按照比赛规则进行判罚，讲体育游戏正式化。在这种条件下进行体育游戏的学生将会全神贯注的进行体育游戏，为获得游戏的胜利而努力。学生可通过这种较为正式的体育游戏比赛可以充分的对心理与学习的压力进行梳理，身体也可以得到充分的锻炼。通过经常组织体育游戏比赛，也可让学生在平时积极的锻炼自己的身体[3]。
结语：综上所述，由于体育课程长期处于被其他课程教师占用、体育游戏过于单一化、体育游戏进行的过于混乱的状况下。体育课程的状况越加的糟糕，学生的身体素质极具下降。想要提升体育游戏的前景，必须将这些困境一一扫除，让学生对体育游戏的热情回归到正轨上。初中学生的学习压力较为繁重，若得不到及时的释放必将走上歪路，这是及其严重，只有让学生充分的参加体育游戏来释放压力，避免这种情况的发生。
参考文献：
[1]杜振荣.体育游戏在初中体育教学中的应用研究[J].天津教育,2021(20):12-13+16.
[2]郑杜平.初中体育教学中游戏教学法的应用价值分析[J].考试周刊,2021(53):111-112.
[3]董昆.初中体育教学中的体育游戏的应用[J].家长,2021(19):59-60.