焦斌
安徽省黄山市教育科学研究院
摘 要：利用聚合思维教学原理，寻找《×××，××》文章题目标点符号的秘奥，引导学生正确使用标点符号格式。
关键词：聚合教学；文章标题；标点符号；教学策略
2021年是伟大的中国共产党成立一百周年，学校邀请专家为五年级同学开设讲座。通过认真听讲，同学们体会到近代中国尤其是新中国成立以来，我国科技事业在党的领导下取得的历史性发展与成就，群情激奋，并写下题为《崛起吧，中国》的听后感。
在小组交流学习时，同学们发现大家提交的习作题目主要存在以下几种标点符号格式：
（1）崛起吧，中国 （2）崛起吧，中国。 （3）崛起吧，中国！
（4）崛起吧！中国 （5）崛起吧！中国。 （6）崛起吧！中国！
同学们争论不休，到底哪种正确呢？为此，我利用聚合思维法开展了一次微型教学。
一、收集信息，寻找《×××，××》文章题目标点符号的秘奥
心理学原理表明，聚合思维是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式。学生学习成绩的优劣，与他们的聚合思维水平关系密切。在教学时，我们可以按照“收集信息—筛选信息—得出结论”的步骤引导学生掌握聚合思维学习方法。
我告诉同学们，语言文字规范性权威的报刊杂志有《人民日报》《语言文字运用》《咬文嚼字》《小学语文》《小学语文教师》等，而离同学们最近的权威资料就是我们天天使用的语文教科书，它是语言文字规范学习的典范。于是，我将义务教育阶段和高中阶段的统编语文教科书全部发给同学们，让他们自己来发现《×××，××》文章题目的标点符号规律。
二、筛选信息，发现《×××，××》文章题目标点符号的秘奥
同学们兴致勃勃地对小学、初中和高中三个阶段的部编语文教科书课文题目进行了筛选，以小组合作的形式对文章题目信息作如下归纳：
《雷锋叔叔，你在哪里》（二年级下册第5课）
《听听，秋的声音》（三年级上册第7课）
《延安，我把你追寻》（四年级上册第24课）
《我爱你，汉字》（五年级下册综合学习单元）
《走一步，再走一步》（七年级上册第14课）
《祖国啊，我亲爱的祖国》（九年级下册第1课）
《心有一团火，温暖众人心》（普通高中必修上册第4课）
《别了，“不列颠尼亚”》（普通高中选择性必修上册第3课）
通过比对，同学们发现第一种《崛起吧，中国》标点符号是正确的。
果真如此吗？
三、得出结论，归纳《×××，××》文章题目标点符号的秘奥
此时，我告诉同学们，刚才我们在收集信息时使用的数学统计方法是不完全归纳法，这是一种或然性推理，而真正有说服力的是必然性推理。于是，我向同学们隆重介绍了《中华人民共和国国家标准GB/T15834-2011标点符号用法》。这是一部规定标点符号名称、形式和用法的标准性文件，由北京大学起草，中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局、中国国家标准化管理委员会权威发布，对汉语书写规范有重要的辅助作用，适用于汉语书面语，也供外语界和科技界参考。
同学们在该文件找到下列表述：（1）从“3标点符号的种类—3.1点号—3.1.2句内点号”中，发现句内点号是“用于句内的点号，表示句内各种不同性质的停顿。包括逗号、顿号、分号、冒号。”（2）从“4标点符号的定义、形式和用法—4.3叹号—4.3.3基本用法”中，发现叹号“用于句子末尾，主要表示感叹语气，有时也可表示强烈的祈使语气、反问语气等。”（3）从“B.4文章标题的标点用法”中，发现“文章标题的末尾通常不用标点符号，但有时根据需要可用问号、叹号或省略号”。
分小组再次进行讨论，从文件（1）和文件（2）知道《×××，××》中间应该使用句内点号，不应使用叹号这样的句末点号。再结合文件（3），同学们综合判断出第1种《崛起吧，中国》和第3种《崛起吧，中国！》是正确的。按照从简的原则，人民教育出版社发行的部编中小学语文教科书均未在《×××，××》文章标题的末尾使用叹号，建议同学们也按照从简的原则，使用《崛起吧，中国》习作题目标点符号格式。
在谈及本节课的学习收获时，有同学说：“老师将小学到高中三个阶段的语文教科书让我们自己看，自己发现规律，真是很有趣！”也有同学说：“语言文字规范这么重要，还有点复杂，我以后要多加注意！”还有同学说：“今天的语文课堂，我还学到了一种思维方法，先尝试归类找规律，然后还得找到权威语文工具书来印证这个规律！”听了同学们的发言，我也觉得有满满的收获，语文教学真是乐在其中！