苏景春
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摘要：随着社会的发展和建筑理念的日益更新，现今的建筑师需要学习和掌握更多的先进科学技术并将之融入建筑艺术。这其中，结构因已发展为精准的技术而与建筑的联系越来越紧密，且建筑空间及其形式的核心推动力量往往出自结构，这就对建筑师的结构素养提出了更高的要求。与此相适应，国家注册建筑师执业考试对结构知识的要求更多地偏重于概念设计，如建筑力学的比重逐年减小，建筑抗震知识的比重逐年增大。在这种环境下，未来的年轻建筑师———建筑学专业学生提升自身结构素养的愿望在增强，对结构类课程的学习投入也有所增加。但令人遗憾的是，建筑学专业的结构教育长期以来一直处在低效的困境中。学生普遍反映课程内容晦涩难懂，学不会；或者学了也不会用，难以将所学的结构知识应用在建筑设计之中，进而甚至认为建筑设计师是可以缺乏结构素养的。
关键词：建筑；网络教学；教学改革
引言
对应用型人才培养下的建筑学专业实践教学改革进行研究。针对传统建筑学人才培养模式存在的教育理念落后、教学模式单一、实践教学与理论教学脱节等一系列问题，提出了应用型高校建筑学专业实践教学模式改革策略，应开展针对性教学，增加相关实践课程比例，建立校企合作体系，采用项目式教学法，建设双师型教师队伍。开展应用型人才培养下的建筑学专业实践教学改革研究，能够提升学生实践创新能力，提升人才与社会的匹配度，为建筑行业培养更多优秀人才。
1建筑信息化模型在建筑工程计量与计价课程中的应用
以教学平台中的BIM模型为例展开工程造价课程的教学设计和改革，利用平台中已有的基于实际工程项目的BIM模型，应用Revit软件模型与图纸联动、模型与明细表联动的特性，可以部分地实现模型和工程量一体化，工程量由模型确定，可以减少工程量核对和计算部分的教学内容，在进行综合项目设计时，也可以从平台中调取已有模型，通过算量插件读取几何数据，套用内置的计算规则，计算出符合定额计算规则或清单计算规则的定额工程量或清单工程量，目前斯维尔、鲁班、品茗等造价软件均有算量插件，将模型导入算量软件中提取工程量，生成报表。如采用广联达算量软件进行算量，首先提取revit模型，然后采用转换插件，把revit模型转换为广联达算量模型，接着在广联达算量软件中，进行工程量的计算。应用BIM技术进行工程量计算，使计量与计价课程中算量内容变得简单易行。
2拉近师生之间距离，构建良好教学氛围
在对课程教学进行优化时，首先需要加强对师生之间关系的构建力度，不仅要拉近师生之间距离，保证学生能够对课程学习产生极大兴趣，同时还要利用师生间的良好关系，构建起和谐的教学氛围，确保学生可以在气氛烘托下更加积极地投入到课程学习之中，进而形成良性循环。在具体进行良好师生关系构建时，应做好以下几点：①对学生予以足够尊重，按照平等、民主原则和学生展开沟通与交流，及时发现学生学习困境以及不足之处，以鼓励为主的方式帮助学生进行改正，使其能够树立起良好的职业信心以及学习信心；②帮助学生明确专业方向具体要求，按照他们的性格特点以及喜好，帮助其分析日后职业发展与职业规划，保证学生学习能够更加具有针对性以及目的性，达到切实增加学生学习动力的目标；③不断通过学习提升自己理论素养以及职业素养，在保证自身教学能力的同时，更好地与学生进行沟通，保证整体教学方式以及教学内容可以更加专业、贴近学生需要，能够真正按照专业工作需要对学生展开有效培养，进而以深入浅出、经典有趣的内容，帮助学生展开建筑力学课程学习，达到预期课程教学效果。
3结合教材进行教学内容的改革
教材是教学的主要工具，是教学内容的载体，对学生的学习十分重要。但是由于建筑安全课程教材出版的局限性，教师仅依靠教材进行授课很难使学生掌握当前建筑安全的知识要点，难于达到把知识要点由点到线再提高到面的程度。在教学过程中，不能仅依赖于教材，要根据教学大纲要求和最新规范更新教学内容，适当对教材教学内容进行选择性的增删，不把教材当做指挥棒，牢记教材只是教学的工具。要让学生掌握当前建筑安全的知识要点，又能融会贯通，不仅需要结合教材改革教学内容，还需要充分发挥教师作为教学组织者、引导者、促进者的作用，合理安排好课堂教学内容。为了能够培养出更好地为建筑业服务的建筑安全技术人才，教师首先自己要深入建筑行业，了解建筑业的发展趋势，目前市场上存在的建造方式及其工艺，安全管理与技术的知识要点、重点和难点，对书本上未有的内容进行适当的补充，使教学有所依。例如，在建筑安全教学过程中，首先利用BIM等现代技术简短展示装配式构件工厂化生产、装配式建筑的施工，使学生更加直观地了解装配式建筑的施工工艺及重点难点，了解装配式建筑需新增的PC模具工、PC套筒灌浆工、PC构件装配工等工种，为讲解装配式建筑安全管理和安全技术的知识要点、重点和难点打下良好的基础。
4建立校企合作体系
实践是检验理论知识成果的重要途径，高校通过与校企合作，让学生在学习理论知识的同时，有合适的机会通过实践进行巩固，有课题参与讨论，有项目参与实践，拓宽设计思路，掌握专业性较高的技能，适应新的工作环境。随着时代的发展，市场需求对人才培养方向的影响越来越大，教学改革需要在巩固理论知识的同时让学生参与到实践中去，运用多元化手段让学生深入理解建筑设计和施工要点等，在授课中可展示学生设计方案并共同分析其可行性。
5教师的教学思维方式要与课程思维相一致
建筑学专业的结构教育对任课老师提出了跨专业的较高要求。只有既通晓各门结构课程，具有丰富的结构设计经验，又了解当代建筑学专业教学特点的结构老师才能上好“建筑结构”课程；只有在观念上精进，具有建筑、结构、施工、设备等全方位知识的建筑老师，才最具资格去对年轻的建筑学学生引介“建筑结构选型”课程。一言以蔽之，不管是结构专业还是建筑专业的老师，都要能从建筑师的视角理解结构，才真正符合课程体系的思维要求。
6鼓励学生独立思考，注重创新能力培养
在进行课程教学时，老师需要改变传统教学模式，应让学生从被动学习模式转变为主动学习模式，引导其独立对学习内容展开思考，使其逐步摆脱对于教师的依赖，进而对其问题解决能力以及分析能力展开有效培养，做好创新能力锻炼。老师需要打破传统思维模式限制，对学生发散性思维展开培养，帮助学生逐渐改变生搬硬套以及死记硬背的学习模式，通过对其创新思维的培养，保证其能够独立对所学内容展开思考，进而保证学生最终学习质量。例如在对截面法相关知识点展开讲解时，可在完成基本原理讲解之后，引导学生通过做题的方式，自主对例题展开分析。不仅要鼓励学生主动进行思考，同时还要帮助学生掌握截面法内力分析规律以及本质内容，确保其可以真正做到举一反三，高质量完成知识点学习。
结语
当前我国正在大力发展装配式建筑，在这种趋势下建筑安全课程教育必须立足于市场重新进行建筑安全知识体系的构建，进行教学内容的改革，适当补充装配式建筑安全管理与技术的相关内容，并进行教学方式的改革，提高建筑安全课程的教学效率和教学效果。
参考文献:
［1］熊林，朱伶俐，庄小央．装配式建筑发展现状及影响因素分析［J］．四川建筑，2020(3):14-16．
［2］孙莉．装配式建筑的发展现状与前景［J］．大众标准化，2020(7):24-26．