张志均
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摘要：立德树人，是高校人才培养的根本任务，课程思政是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导的高等教育理念创新、制度创新和实践创新，作为一种新的课程观和教学理念，本质上是立德树人的具体呈现，解决的是培养什么人、怎样培养人、为谁培养的这一根本问题。高等院校肩负着培养国家现代化的合格建设者和可靠接班人的重任，培养合格的人才决定着民族复兴和国家崛起，这就要求教育者在知识传授和能力培养中，将专业教育和思政教育有机融合，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，引导学生养成正确的价值观，这也是人才培养的应有之义和必备内容。
关键词：高校房屋建筑学；课程思政；教学改革
引言
课程思政是新时期大学课堂教育的创新尝试和必要内容，课程思政教学与常规的思想政治课程教学没有直接相关性。高校开设的思想政治课程学习是系统的、有针对性的加强马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，增强爱国主义热情和社会责任意识。高校各专业理论课程教学中与课程思政教学互联互通互补，在整个教学全过程阶段融会贯通，与专业课内容相得益彰，同时在教学内容方面综合德育元素、思想政治元素，使得课程教学内容丰富全面。针对房屋建筑学课程特点和知识结构，在教学内容中适时适度地引入思政内容，一方面丰富课程教学内容，另一方面提高课程教学的综合维度，探索建立融合课程思政理念的房屋建筑学课程教学体系。
1高校建筑类专业实施“课程思政”教学改革的重要性
城市建设从单纯的经济和实际价值到追求绿色、健康、舒适和美学；建筑业本身也出现了新的发展趋势，出现了新技术、新材料、新工艺、新工作方法和新产品。新的形势也对建筑专业毕业生提出了更高的要求。高校建筑专业人才是建设行业高素质建设者进入我国的重要基础，经过培训的人才不仅要具备实用技能、专业技术技能和创新学习能力，还要具备正确的世界观、人生观和价值观。方案哲学理念的引入为高校开拓新时期素质和能力教育的三个视角开辟了新的思路。首先，该方案的理念纠正了建筑和公共工程领域传统技术课程中的错误，反映了专业技能以及思想和政治素质的概念，并满足了转型和现代化过程中对高技能人员培训的迫切需要第二，课程理念打破了传统观念，即只有思想政治理论课才被视为学生道德教育的主要战场，避免了思想政治理论课和职业课之间的分离，促进了思想教育和培训职能的有效融合最后，该方案的政治思想强调在学科和整个教学过程中充分利用思想政治教育资源，以温柔和安静的方式灌输学生的道德观念，以提高学生的思想意识，扩大思想政治教育的范围。
2丰富课程载入手段，确保教学内容充实和形式新颖
精心组织课程内容，结合思政育人的目标来创建教学内容模块化体系。通过视频短片、课件、教案、图纸、模型等多种资源，融合线上渠道和线下平台，建设课程思政教学资源库，让教学内容更加丰富充实，不仅言之有物，还更加鲜活，更有吸引力。创新教学手段和方法，注重教学过程设计。课堂上采用灵活、丰富的形式吸引学生，实现从教学方案到课程设计再到课堂讲授的全面优化。在教学中可以借鉴思政教育理念，实现专业课程教学的迁移；授课方式上注重有机融入，以典型工程实例引发思考，以富媒体形式先声夺人、以情景感受引发共鸣等形式，起到潜移默化、润物无声的效果。注重实践，引导学生积极参与教学。注重学生主体地位，结合房屋建筑学课程的特点，将理论教学环节与实践环节结合起来。从各种构造的尺度识记与工艺做法训练、课后的习题解答，到集中进行的课程设计，再到各类的校外建模大赛，逐层推进，从感官识读到学用创作。
3高职建筑类专业课“课程思政”改革措施
3.1挖掘课程思政元素，做好课程思政教学设计
深化课程教学内容中的意识形态要素，从点和面部入手；课程的政治思想要素应突出课程特点，确定培训目标，关注时间热点，并融入学科发展的前沿；方案的思想和政策的实施必须尊重方案制度，并符合教育法；以课程意识形态为目标的课堂教学改革必须将价值取向、知识转让和能力建设结合起来，以实现思想政治教育和知识体系教育的有机融合；课程的思想和政策教学设计必须符合理想和现实、可见性和不可见性、国家和个人、道德和智力教育，并致力于提高学生的分析和思考能力。
3.2思想政治教育的融入点
如何利用好专业课蕴含的思想政治教育资源，使思政元素融入专业教学内容，这就要求任课教师首先设计好融入点。围绕设计好的融入点，任课教师课前要进行大量的“显性”备课，而课堂上要进行“隐性”讲授，不刻意不牵强。保证专业内容的讲授不打折扣的同时能适当延伸课堂空间，进而实现专业课课堂育人的功能。课程教学方法和手段要尽量多样化，充分借助于视频录像、多媒体、工地见习实习、业内知名工程师讲座等手段;采用多媒体教学手段，注重案例教学和“翻转课堂”教学，积极引导大学生进行课外自学拓展，采取多种激励措施保障更多的大学生参与课堂、思考和感悟专业教学内容所传递的正能量，真正实现价值引领作用;组织学生参观体验代表性建筑，有计划地带学生到施工现场学习，增加对工程实践的直观认识，加深对建筑结构构件构造的理解;在以上理论教学和实践环节中，任课教师一定要将专业课蕴含的思想政治资源和融入点“吃透”“隐性”授课的过程中潜移默化地帮助大学生树立正确的价值观、人生观和职业操守。
3.3深挖教学资源，完善教学设计
课堂是实施教学、深入探索各种职业课程教学思想政治资源的主要途径，完善教学设计是课程思想改革的主要课题。这是一项广泛而艰巨的任务，可以由专业教师在一名高级讲师的协助下完成。政治学教授对意识形态和政治理论有更系统的了解，并通过政治科学教授和专业教师之间的合作帮助他们更好地利用马克思主义立场和观点来分析教学现实，从而参与建立一个资源共享平台教育资源的选择可分为两个层次:基本素质，如理想、爱国主义、社会道德和社会主义基本价值观；其次，它结合了职业道德、行业经济状况、法律法规教育等具体方面教学设计应避免操纵僵化的思想政治内容，把握专业知识与思想教育的关系。在上课前，教师必须认真学习课程和课本内容，研究思想政治内容的合理切入点，扩大教学深度和广度，规划教学和设计的进展和进程，充分利用信息教学工具，并无缝连接。
结束语
教育是一个系统工程，育人无止境，实践出真知，作为土木建筑专业的基础课程，应发掘房屋建筑学课程中的思政元素，实现学科专业教育与思想政治教育的融合，培养合格的社会主义现代化建设者和富有家国情怀的工程技术人才，使中国特色学科专业体系的德育价值得到充分彰显。
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