韩发
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摘要：教育是国家和党的伟大规划，教育的根本任务是以德育人，而实施课程思想政治教育是实现这一目标的重要措施。电子信息工程技术作为就业领域广泛而众多的专业开放院校，主要面向我国电子信息产业发展研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才，毕业生需要掌握扎实的专业知识和技能，具有良好的职业道德，完善的人格，正确的贯通。这就要求我们改变专业教育与思想政治教育的“两张皮”，充分发挥课堂教学主渠道的作用，探索专业教学与思想政治教育的融合过程，实现全员教育的发展，全程教育、全方位教育。
关键词：电子信息；工程技术；专业课程；思政教育
引言
教育的根本任务是以德育人，而实现这一目标的重要措施是开展课程思想政治教育。在电子信息工程技术专业课程中开展思想政治教育，应转变教育方式和观念，根据专业特点，挖掘专业课程中蕴含的思想政治要素，坚持德育与技术教育并重，践行“三通”育人理念。
1课程体系建设
在建设课程体系的过程中，高校首先应该根据自身发展的实际情况创建课程体系，一般可以将课程划分为拓展能力模块课程、岗位能力模块课程、基础能力模块课程以及人文素质模块课程。其中拓展能力模块课程主要是让学生学习数字信号处理技术、工业机器人技术以及虚拟的仪器技术等，有效对学生的潜能进行开发，进一步提高学生的专业知识以及专业技能，不断培养学生的创新意识，让培养出的学生能够与社会发展的需要以及专业发展的需求相符；岗位能力模块课程主要开设了电工电器产品工艺制定、电器信息设备联通以及顶岗实习等方面的课程，要让课程制作得更加科学，高校内部的相关教师应该深入企业内部进行一定的调研工作，深入了解相关企业需要怎样的人才，进一步分析每个岗位实际的工作过程，让学生能够得到全面的学习指导；基础能力模块课程主要开设了电子产品分析与测试以及检测仪表的使用等相关课程，主要对学生的基础能力进行培养，让学生拥有扎实的基础知识，具备一定的专业素质；人文素质模块课程的开设主要是为了协调学生的思想道德、创新精神以及职业道德等的发展，人文素质模块课程的设置应该严格按照国家的相关标准文件要求进行设置，让设置的教学内容以及安排的教学课时等更加科学、合理。一般人文素质模块课程中的课程包括思想道德修养、人文基础与应用以及国家形式与政策等方面的内容。
2电子信息工程技术专业开展课程思政教育的实施途径探究
2.1树立课程思政教育的理念
首先要明确的是，教育的目的不仅仅是传艺，更重要的是育人。开展课程思政教育的目的是改变以往轻德育重技能的理念，把对学生思想道德的教育提到一个新的高度。明确思想政治教育也是专业课教师的任务，专业课内容也具有思政教育的功能。专业课教师要树立育人的理念，教学与育人并举，实现这一目标的主阵地是课堂教学，实现的途径就是实施课程思政，从而达到“守好一段渠、种好责任田”的目的。
2.2课程思政下专业课教师的选择
课程思政的实现在于课堂教学的开展，成效在专业课教师的选择。因此，专业课教师的选择至关重要。选择电子信息工程技术专业理论知识扎实、教学经验丰富、热爱专业教学的教师作为课程思政开展的带头人，通过初期挑选几门重点课程开展课程思政教育试点，总结经验，进而推广到整个专业和所有专业课教师。作为电子信息工程技术专业课教师，必须深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，坚定为社会主义培养合格接班人的办学方向，具有高尚的爱国情怀，严格遵守国家法律法规和各项方针政策，有良好的思想品德和师德。
电子信息工程技术专业教师相比其他教师，与学生朝夕相处，积累了深厚的感情，专业课教师能够对学生产生更大的影响，因此专业课教师需要规范自己的言行。在行动上，坚持社会主义核心价值观，爱岗敬业，热心奉献，为专业学生树立一个良好的榜样。因此，课程思政开展要求专业课教师传授知识的同时，潜移默化对学生进行思政教育，言行合一，言传身教，促进学生知识和思想道德的同步提升。
2.3课程思政教育开展的途径
2.3.1课程思政的教学目标
教学目标是对教学过程中预期达到效果的表述。电子信息工程技术专业课程思政教学的目标是知识传授与价值引领有机统一，围绕课程专业目标、课程德育目标构建课程思政教育体系。课程专业目标注重“技育”，课程德育目标着重“德育”，在课程专业知识点教学过程中融入思政教育内容，培养学生形成良好的品德、职业精神和正确的人生观、世界观、价值观，达到春风化雨、润物无声的效果。其次，教学目标凸显国防特色。结合专业就业面向国防类单位和该校校训“忠、博、武、毅”，培养学生的爱国情环和民族自豪感，乐于投身国防建设的职业精神。引导学生向大国工匠学习，并为之努力。
2.3.2课程思政的教学内容
（1）课程思政中的爱国主义元素
该校的国防展览馆作为红色教育基地，有丰富的爱国主义教育资源。在电学课程教学中，可以结合学校已有的飞机展品，介绍电子技术在飞机上的应用，让学生了解我国国防工业的来之不易，引导学生珍惜现有的幸福生活，激发学生的爱国主义热情。
（2）课程思政中的“大国工匠”精神
在电子制图、传感器等课程的教学中，引导学生主动去学习电子元件、传感器性能参数、制作工艺，说明如果电子元件、传感器尺寸参数故障会导致的后果，引入优秀毕业生和大国工匠案例，引导学生学习对工作执着专注、作风严谨、精益求精、敬业守信、推陈出新的“大国工匠”精神。
（3）课程思政下的价值观引领
在数字电子技术课程教学中，讲解时序逻辑电路的功能，说明如果时序逻辑不对，电路功能就会失调。引导学生学习社会主义核心价值观，价值观就像时序逻辑，如果不正确了，个人就会走偏、社会就会失调。把价值观思政元素融入课堂教学，让学生深刻理解社会主义核心价值观的基本要求。
（4）课程思政中的职业道德培养
在电学课程实践教学中，安排具有企业背景的指导教师，引入企业对员工必要素质和基本规范的要求，引导学生遵守操作规范，培养学生具有良好的职业道德、职业精神和责任心，让学生意识到团队协作的重要性，不断提高学生的职业适应能力。
2.3.3课程思政的教学手段
课程思政的教学中，可以充分利用多种信息化手段，精心准备PPT课件、三维动画课件等，采用翻转课堂、情景教学、分组讨论等教学方法，激发学生的兴趣和探索精神，培养学生对本专业的学习热情。实践实训课，可以充分利用现有电类设备进行现场教学，引入企业人员，增强学生的感性认识，引导学生充分利用自身的资源去企业实习、参观，发挥好第二课堂作用，提升学生的职业认同感和职业精神。
结束语
我国经济正在经历量变到质变的过程，大量企业进行转型升级，需要大量高素质技术技能人才。高职院校作为培养高素质技能人才的摇篮，肩负着培养合格社会主义建设者的重任，因此进一步深化课程思政教育的工作任重而道远。立足院校特色和专业优势，结合新时期思想政治教育工作的新要求和新理念，课程思政教学中要引入优秀的教学理念、教学方法、教学手段，不断丰富课程思政教育的内涵，发挥好课堂教学育人主阵地的作用，努力培养知识技能和思想都合格的大学生。
参考文献
[1]何衡.高职院校从“思政课程”走向“课程思政”的困境和突破[J].教育科学论坛,2017(10):27-30.
[2]高德毅,宗爱东.课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊,2017(1):31-34.