林素贤
龙岩市第七中学 364000
作为班主任，我们的教育教学活动远远不只在课堂、学校，课后、校外常常要做很多很多工作。单从工作量来看，一个班的班主任工作至少是数学两班的教学工作量；从所费的心力来看，班主任担当了父母、师长、兄长、姐姐、朋友、保姆、警察、甚至闺蜜……多重角色。班主任难免有情绪不佳的时候……
可是，情绪也如病毒一样，会传染。
美国夏威夷大学著名心理学教授哈特.菲尔德研究发现：包括喜怒哀乐在内的所有情绪，都可以在极短的时间内，从一个人身上“感染”给另一个人，其感染速度之快，甚至超过一眨眼的工夫，而且，当事人也许并未察觉到这种情绪的蔓延。
那么，我们该如何管控好自己的情绪，尽力做到我心向阳，做好班主任工作，助力学生健康成长呢？
自踏进教育队伍以来，我就十分向往做一个不怒自威，富有人格魅力的老师。为此，我经常观察身边具有这种品质的老师，发现他们有共同之处，就是善于对自己进行积极的心理暗示：我能自控 我爱运动 我爱阅读 我常感恩 我善沟通 我愿助人 让学生远离情绪“病毒”感染
班主任作为班级的组织者和引导者，把自己的情绪调整到最佳状态的情况下，处理班级事务时才能做到理智包容，富有爱心，对学生的健康成长才能起到促进作用。下面我举几个事例：
事例一：2019届6班小曾同学
小曾是我2019届6班的一位学生，在七、八年级的数学课堂上发言积极，善于思考，在我眼里是个阳光热情，富有上进心的男孩，成绩一贯优秀，能考140分以上。可是在九年级上学期9月份开学以来，整天无精打采，心事重重，小组长工作敷衍了事，课后找他谈话了解情况，支支吾吾，打电话给他父母，父母似乎很生气，但又不肯说出真正的原因，我很疑惑！为此，我就决定去他家家访，一家三口租住在象我们小办公室大小的一个店面里，父母年事已高，已经五十多岁，父亲打零工，母亲没有文化，在家卖点家乡土特产。看得出他家庭经济困难，但他却在暑假期间偷偷用手机玩游戏，并花了三千多元买游戏币，他平时乖巧懂事，父母十分信任，无论如何也意料不到他会沉迷游戏。父母发现后，就天天责怪他。他也知道自己家庭经济困难，为此心存内疚，心理压力很大，一个多星期以来，每天只能睡两个小时，精神几乎到了崩溃的边缘。通过几次家访，我积极做好他父母的思想工作，同时观察到这孩子跑步时没有一双象样的运动鞋，就买了双漂亮的运动鞋以他英语成绩进步的方式奖励给他。他高兴地对我说：他从来没穿过这么漂亮的鞋子，今后一定要努力读书，学好本领，给他的父母也买这么好的鞋!从此这孩子重新树立起信心，课堂上也恢复了往日的灵气，小组长工作比以前还要积极，期中考试还考出了135的高分。中考时也发挥正常，考上了高中，他的父母发来短信：“林老师，要不是您，我家这儿子考不上高中，更可能就废了啊！真心谢谢您！”
作为老师，我很有成就感，更是感到欣慰!我总结了这孩子的转变，共有四个关键过程：
1.开学初班主任观察发现，疑惑（课后谈话，自尊心强，强撑，不愿说）
2．电访、家访（与家长沟通，获得支持，家校合力，助力转变）
3. 九上月考，成绩大幅度下降（用爱走近、走进，激励，信心）
4. 九上期中考~中考（反复，修复，改变，考上高中）
事例二：现任班级小卢同学
班级中的小卢同学阳光而带有一股野性。我原以为以她的这种性格与同学能融洽相处，学习上也能有股冲劲和不服输的劲头。
但一段时间下来，学习上，她不按时完成作业、经常抄袭作业；上课精力不集中，好说好动，上课经常打瞌睡，不记笔记，问题接踵而至。于是我特别安排了一位有爱心的、助人为乐的男生做她的同桌。这位男生不仅在班级里人际关系较好，而且自控力很强，我希望这样的安排能在行为举止、学习习惯的培养上，对小卢同学进行潜移默化的影响和帮助。而这时候，我也了解到了小卢以前那些行为背后的原因：由于母亲的溺爱，爱唠叨，父亲经常不在身边，在身边时又简单粗暴，稍有不对，恶语相加，她逐渐形成了叛逆不羁的性格。她的这种性格也反映到了学习上，学习随意，没有韧性，学习效果很差。在家因看电视，既影响了休息，更影响了正常的学习生活。为了帮助她改变这种恶性循环的生活节奏，我多次和她母亲沟通，共同探讨帮助她的方案。我留心到了小卢不但体育很好，而且有一定的管理能力，就安排她当体育委员，负责课间操的管理。结果每天课间操把同学们管得服服帖帖，运动会时小卢也取得了很好的成绩，为班级赢得了荣誉。后来在罗段长共同教育和鼓励下，小卢同学上个学期末考试成绩也有了大幅度的进步，获得了校“进步之星”荣誉称号。看起来一切往好的方面发展！
可是…….
在上个星期一，这孩子象定时炸弹一样，炸得我晕头转向。
不让电访，更不让家访。
措施
校内：留心，用心，关心
校外：争取每天一个电话，聊家常，询问家庭学习情况
因此，我将继续关注，努力寻求更好的方法，同时也希望获得同仁的帮助，助力孩子更好成长。
事例三：现任教学班小杜同学
小杜同学由于父亲过世，母亲改嫁，从小就与爷爷奶奶生活在一起，学习习惯很不好，因此上课经常不在状态，家庭作业敷衍了事。但他课后见到我总是很有礼貌地跟我打招呼，我也常常说些鼓励的话，有时还叫他帮我拿拿讲义夹等等，因此上我的课时，他特别安分，从不捣乱。可是突如其来的一场新冠疫情，全国开展“停课不停学”，居家上网课。小杜同学在网课期间经常观看时长不足，线上作业不肯上交，在学习群常常“榜上有名”。五月中旬终于复课了，他在上课时总是焦躁不安，小动作不断，我常用比较严厉的眼神制止他。家庭作业也好几次没交，课代表登记了他的名字，课后见到我也不理不睬。有一天早上，我打开讲义夹，发现一张纸条：林老师，我希望你以后不要在（再）管我作业有没有做，从今天开始要是有人在（再）管我的事，就不要让我不念师生情分了，以后也不要管我作业了。
措施：找其到办公室谈话，我们进行了愉快而深入的谈话，从谈话中，了解到他从小缺乏父爱和母爱，爷爷奶奶隔代教育，方式方法让他总是无法接受，平时又比较宠溺，在他们颇有“顺我者昌，逆我者亡”的习气。跟他谈话时，我用调侃式，语气温和，态度和蔼地指出他的嚣张跋扈，他居然接受了。他还跟我保证今后再也不会对他爷爷奶奶不礼貌，将心思放在学习上，及时完成学习任务，还要为班级做事。
自这次谈话以后，小杜上课认真，作业每次都有交，有时还来问作业。我很有成就感。
感 悟
眼中有学生
在眼里有孩子的存在。作为老师的我们要看得到一个具有喜怒哀乐的孩子，看到的是一个个丰富多样的孩子，看到的是一个个成长当中的具有多样发展可能的孩子，而不要仅仅盯着孩子的成绩。
心中有学生
教师对学生的爱不仅仅是你看得到孩子的存在，或者是让孩子看得到你的存在，更是把孩子的喜怒哀乐和成长可能时时记挂在心里，并在他们需要你的时候表达你对他们的那份关心和爱，并用你的专业知识和能力给予恰当的帮助和指导。
耐心等待学生
教师对学生的爱是一门等待的艺术，我们必须有一个信念：相信在我们和家长的努力下，今天的他们一定会比昨天更好，明天的他们一定会比今天更好。孩子的改变和成长需要时间，对于漫长的一生来说，点滴的积累足以汇成大海。否定和重建自己本来就是件“残忍”和艰难的事情。耐心的等待对于成长中的孩子来说是最大的慈悲。
左手是严，右手是爱，双手交汇，真情交融！