杨森
泌阳县第一高级中学，河南驻马店 463700
正如多姿多彩的世界一样，班级中的学生也是多姿多彩，他们的成绩也是参差不齐的。有“傲视群雄”，优越感爆棚的优等生，有信奉“平平淡淡才是真”的中等生，当然最让人头疼的是那些“桀骜不驯，与世无争”的后进生，在他们眼中学习成绩的好坏似乎是给自己无关的一样，“你们挣你们的，我不给你们抢”的人生信条让他们失去了前近的动力，殊不知在他们“冰冷”的表情后面依然有一颗热烈的心，表面上的无所谓，内心其实比谁都渴求进步。下面我将浅谈几种后进生转优的培养策略。
1自信心的培养。很多后进生由于长期处于班级后游，他们养成的习惯性的自暴自弃，在他们的的认知里，考到班级前游简直是天方夜谭，痴人说梦，长期被众人压在下面内心极度自卑。作为一名教师我们应该首先培养他们的自信心。我们可以播放一些名人励志电影，草根英雄的成才之路，让他们逐渐意识到“王侯将相宁有种乎”没有谁注定是优秀生，更没有谁必须是后进生。“天下是有难易乎，不为则易者亦难以，为之则难者易亦易”不断的强化他们的自信心，促使他们下定决心改变自我。
2合理的设定目标。众所周知，儿童智力的培养，就是遵循“循序渐进”的原则，要学会把大目标肢解成多数小目标，然后分阶段分步骤逐个完成。
合理的设定一般按照四个程序：确定目标。即根据学生的发展需要和长远目标而确立的发展方向或所要达到的预期效果；执行计划。即学生为实现长远目标而制定的完成该目标的一些步骤、部署和学习方案等；过程检核。即学生在实现目标而执行计划的过程中而进行的自我监督、检查、考核等；自我调节。即学生在执行计划和过程检核中根据实际需要对该目标的科学、合理变更，使其更加完善。通过这样合理的设定目标，让他们对自己未来的学习方向有个整体的认识和规划，从而有了努力的方向。
3适时的奖励。后进生的转优是一个漫长的跋涉，途中的任何一次困难和挫折都有可能让其半途而废，所以在他们完成每一个小目标后我们都要及时的给与奖励。也许是一段暖心肯定的话，也许是班内的一次公开表扬，也许是一个小小的礼物，也许是一次有仪式感的奖励等等。我们并且要善于放大他们的进步和已经取得的成绩，让他们逐渐意识到原来我也可以做的很好，我并不是一无所能，进而后续催生出更大的学习动力，起到的良好的激励效果。
4自我实现需求的创立。根据马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类，依次由较低层次到较高层次排列。自我实现需求是最高层次的需求，包括针对于真善美至高人生境界获得的需求，它像一汪清泉，幽深而清澈，洗尽铅华，冲去浮尘，让他们获得内心的淡定与从容，从而提升学生的学习境界，促进他们自我实现，发挥最大的人生潜能，进而达到人生中别人不可企及的高度。
虽说后进生转优是一项艰苦卓绝的大工程，只要我们结合学生的实际，制定合理的方案，并且监督他们有效的无折扣的实施，他们也定会开出绚丽的花朵，定会结出丰硕喜人的果实。
作者简介：杨森（1991.07-），男，汉族，河南驻马店泌阳县人，中学二级教师，本科，主要从事高中数学兼班主任工作。