文伟
常德技师学院
摘要：在现代化教育转型与升级发展的现实环境下，一个优秀教师的标准越来越严苛化，关于“教师如何立德树人”这个问题，有许多方案与措施都是需要根据现实的教学环境进行具体规划的，立德树人教育不是纯粹的理论式教学，而是理入与实践相互作用之下的教育结果，创新教育的发展机制下，以德为行，立德立教，此谓之教育的根本，亦是教育的最终目的。为此，本文将以技工院校青年教师的立德树人工作为研究对象，探索其立德树人工作机制的有效性构建。
关键词：技工院校；青年教师；立德树人；工作机制
一、以身作则，树立道德行为榜样
作为一名教师，首先必须要树立正确的价值观念，唯有如此才具备教书育人的资格。教师的职业性质使其拥有示范性、创造性、引导性的特点，从一般意义上而言，教师的一言一行，对于学生具有价值观引导作用，尤其是处于成年阶段的技工学生，正是价值观、世界观构建的重要阶段，教学者就必须把握正确的认知方向，要不断的提升自己的专业教学能力，向学生传递正能量。在平时的思想教育课程当中，需要将立德树人的概念渗透之学科教学中，采用学生易于接受的方式，如，故事性教学、案例性教学、对比性教学等，通过学生感兴趣的方式进行教学能够有效的带动及学习的积极性，以学生喜闻乐见的方式进行渗透性教学能够将道德品质教育进行更为全面的深化，教师的榜样作用亦可以得到更深的传递。
二、尊重学生，巧妙的利用语言艺术
学生与教师具有相等的人格，在教学的过程当中要尊重学生、引导学生，不以成绩作为衡量优秀与否的标准。作为教育者需要充分的相信每一个学生的身上都有闪光点，而教师便是学生优点的挖掘人，在与学生沟通交流的过程当中，不要站在老师的角度上看问题，而是以学生的视觉出发，依据学生的学习需求和管理要求进行肾后性的引导与融合，只有这样才能够更为深层的了解学生，与此同时，采用适当的语言对学生进行激励，通过语言的引导，激发学生专业学习的能动性，使学生教育和学生管理工作的实效性能够得到提升。
三、多管齐下，在行动中形成正确观念
立德树人的道德教育，需抓住每一个可利用资源，并强效的渗透到教育实践当中去。例如，社区资源、文博资源、媒体资源等，全方位应用，多方式推进，在具体的教学应用中，不同的探索方向对于立德树人的教育都有着潜移默化的作用，多管齐下才能够共同推动资源利用的高效率循环以及道德体系的完善。让学生在实践当中去认识世界并了解世界，并在此过程当中行程自己的道德观认知，使资源发生教育作用，让学生去探索丰富的世界，去构建属于自己的思想体系，而教师只需加以引导，使他们不至于偏离正确的轨道便以是最好的教育形式。
四、良师益友，建立新型的师生关系
良好的师生关系是推动教育活动顺利进行的根本所在，教学能力是基础，教育能力是核心，这两个是完全不同的概念，前者是专业能力，后者则更倾向于道德认知。在保障专业素养不断提升的同时，教师可以积极的与学生沟通交流，以此作为教学方案设计的基础，使其更有针对性，也更具人性化。
教学方案的设计是以学生需求为其核心的，亦师亦友的师生关系主要通过交流沟通乃至互动来实现，新型的师生关系是亦师亦友型的，既能够给予学生专业学习的指导，又能够指引他们成为真正有道德、有素质、有修养的人才。教师的关注点不应仅是学生的学习成果，更要了解学生的心理需求，并与他们进行情感的沟通，带动学习的积极性，调动学习的热情，这才是教师教学的根本目的。有专业的研究证明，愉悦的情感体验可以有效的调动学习的积极性，在轻松的学习氛围之下，其知识吸收能力要高于压抑的课堂环境。另一方面，教师在保持教学激情的同时，能够进行更为优质的知识传递，教师和学生之间的互动对于教学品质的作用是十分深入的。平日里，教师可以通过多渠道的信息来源方式了解学生的学习状况、生活状况等，而后再进行更具针对性的教育。另外一方面，可以以微信、QQ等即时通讯设备与学生实时沟通，以此掌握相关讯息，对于教学的深入亦是有一定作用的。
五、深耕教育，在传统文化中深化道德认知
除此之外，通过具体的方式立德树人，发挥教学作用的同时又推动立德树人教育的深化，从而形成完整的教育体系，这些都是是需要通过更为具体的教学实践来完成的。博大精深的传统文化具有深刻的人文内涵以及艺术魅力，在传统文化的教育当中深化道德认知，是立德树人教育的有效方式。另一方面，传统文化具有十分深厚的历史底蕴，在不断地教学过程当中，可以极大地激发学生学习的积极性，对于传统文化的艺术审美能力也能够在此期间有所提高，是具备双重作用的优质教学方法。通过深入探索传统文化的根源，让学生感知文化的魅力，可以诵读经典，也可以进行情景再造，对于经典的选读需要严格筛选，以趣味性为基础，以教学性为核心，从简单的作品读起，使学生对传统文化产生兴趣，进而产生去了解、去深入的欲望，使其能够被充分的吸收，对立德树人教育也能更加深入。“仁义礼智信”为道德之根本，“温良恭俭让”是美德的传承，立德树人从本质上而言，是寻找传统优良品质的过程，那么，从传统文化教育当中寻找精神的沃土，在传统文化教学当中深耕道德魅力，两者之间的能量转换能够极大的推动立德树人教育的进步，从而起到道德教育的深入化作用。
结语
作为一名教师，首先要充分的了解不同的教育概念，回归教育的本质，立德树人，我们可以加以引导，却不能过于干涉，“立德树人”不是纯粹的专业知识的输入，是教师价值观以及学生价值深化与建立的具体结果。在技工院校教育体系构建的过程当中，教师对于学生的行为与专业教学具有重要的引导作用，因而，立德树人的主动权往往把握在教师的身上，这就要求作为教师必须需要具备良好的专业素养及道德涵养，如此才能够推进相关工作机制的有效性构建。
参考文献
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作者简介：文伟，男，1977年5月出生，土家族，政工师，湖南师范大学教育管理专业硕士研究生毕业，研究方向：学生思想政治教育。现工作单位：常德技师学院