周佳
大庆职业学院公共课教学部 黑龙江省大庆市 163311
摘 要 ：现阶段高职院校全程化就业指导工作受到社会各界的广泛关注，本文从就业指导工作原则出发，对高职院校的就业指导工作提出创建正确的就业指导思想、完善就业指导体系以及优化就业指导措施三种具体策略，促进高职院校进一步提高自身的就业指导水平，为做好新形势下就业指导工作提供理论依据。
关键词：高职院校；就业指导；全程化
高职院校对人才的培养注重于实践能力，培养的目标是使社会上涌现出一批实用型人才。如今不仅社会人士间竞争激励，毕业生的竞争也是更加激烈。因此，学生在校内接受一定的就业指导是至关重要的。高校也应完善其就业指导服务，大力讲解和宣传国家对大学生就业所出台的制度，并建立有目的性的就业指导小组，逐步提高就业资源服务的品质，确保毕业生享受到应有的权利。
一、目前高职院校就业咨询服务中存有的问题
（一）高职院校就业辅助工作原则与教育结构冲撞
高职院校所提供的就业指导和现行教育结构并不能达到相辅相成的效应。原因之一在于，高职院校所提供的就业指导不论是在理论深意方面还是在实际操作方面都不能达到更高的标准，而且高职院校在进行就业指导中所使用的资源大多都只是强调国家出台的相关政策制度以及福利、就业要掌握的方法以及为毕业生提供详细、直观地就业相关信息。在指导中缺乏考虑学生个人的性格特点忽略对大学生就业的价值取向的再教育。在就业指导服务中，应与大学生多沟通，潜移默化地帮助他建立良好的职业素质，完善学生面对就业难时的就业心理。
（二）高职院校就业指导服务工作所确立的方面过于片面
目前参与就业指导教师的重心大都放在即将毕业走上社会的应届学生，除了一些应注意的事情，还为应届生进行详细的答疑解惑，但这种情况无论是对尚未毕业的在校学生还是对已经毕业一年以上的往届生都是不利的。现行的制度将教育局限在面对的人群中。从根本来看，就业指导教育是进行素质教育的辅助，它的目的是为了帮助学生在求职路上构建自己的闪光点，发觉自己的过人之处，提高自己的实际能力。就业指导是否成功，决定着学子的求职之路是否能相对平坦，而大学生的就业心理是一点一点积攒出来的，要想从根本上对大学生就业能力有所提升切不能急于求成。就业指导应在教育全程中贯穿给所有学生，所以开展就业指导应是面向全体学生开展，通过设定一定的课程，把就业指导作为全体学生的必修任务，在每学期都安排一定的课程，将就业指导结合进学生的生活之中。单一的介绍就业的资源和找工作的窍门是不够的，应加入一些学校与企业之间直接招聘的机会，同时应培养学生进行自主规划，对未来的就业方向有大致的预判。
（三）高职院校就业指导小组的构建稍加欠缺
师资力量决定着就业指导工作实施的可行度。专门从事就业指导的教师比较少，大多都是兼职老师，兼职老师本身就不够专业，再加上精力不能集中在此，不利于就业指导工作的开展。因此，学校更多时候是通过举办全校性讲座或者是公开课等模式来为全校提供就业建议，但这种方式忽略了学生自身的特色，不能从学生的个性上分析、帮他制定就业计划。
而且还影响许多为就业指导开展的活动，比如就业测试等等；而且学生个体的实际操作与学校的安排不能统一，一般就会导致学校的政策安排无法彻底落实，实践活动只留于表面；且校内就业指导小组因为比较繁忙，不能做到及时的去对社会就业信息进行研究调查，也不能更好的判断就业的风向变化。
二、高职院校全程式就业指导服务模式的建立
通过对就业指导中存在的问题进行深层剖析，得出高校可建立全程式来改善。全程式是指在学生刚开学时候就开始进行指导直至结业离开学校后都进行全方面的就业指导服务。在此过程之上，结合学生个人，有计划性，分批次性进行就业指导。这其中包括四个时段：专业构建进行招生—专业化培养—即将毕业就业—离开学校后。
（一）创建专业并进行招生时段
专业很大程度上影响着学生的就业预选方向和就业的满意度。首先在专业设立时，先要进行预判，对专业以后就业的可能性进行预测，且应减少一些就业前景不好的专业，做到少设立或是少招生。同时，学校应紧跟社会变化，多多观察社会上逐步涌现出的拥有更好就业前景的，并开展相关专业。多多开展社会调查，在学校里利用教育资源给学生更专业性的培养，来提升学生的就业竞争条件，帮助学生更好的就业。
（二）专业化培养时段
1. 组织对学生个人思想认识方面提升的活动
现在的企业除了看重个人的业务能力还对个人的品质有很高的要求，团队的凝聚力、对公司的忠诚性、与同事的配合力都是学生在工作期间所应具备的。往往缺失了这些精神，学生就会对就业产生不满意，就会出现工作频繁更换、不能稳固的现象，所以学校也应注意对孩子的思想素质、道德理想的培养。要对学生灌输无私奉献精神，以集体为大局，不论身处在什么工作环境下，都要抱有热情，只有踏踏实实一步一步，才能收获成功，这也要求学校应注意观察学生的心理，应培养学生拥有一个积极向上的心态，建立好的就业思想，挖掘个人的潜能发展，更好的提高自己的能力。
2. 就业历程教育
学生入校后就应开展就业指导活动，且应对学生进行基本测试，使其对自己以后有一个大致的分析。一年级时进行简单的职业计划的制定，确立目标；第二年是为了自己的目标进行专业能力的培养；第三年是进行时间模拟演练，让学生切身的感受社会，同时以学生自身的特长进行个人辅导。
（三）结业就业时段
全面就业引导。高职院校应搜集各类就业信息来为学生提供帮助。首先，充分普及就业政策，将创业政策、自行找企业签约、进行“支教”等相关信息都为学生一一讲解，必要时学校可为学生提供就业的机会，以及与企业沟通的渠道。其次，学校应给学生传授一些面试窍门，如不同岗位需要人才具备特质，包括在找工作中时面对笔试、形象、面试、礼仪、以及简历制作等详细方面。帮助学生建立自信心，让学生认识到自己的优点，在一次次的碰壁中，吸取经验，不断完善自己。最好能有一个就业心理辅导部门，通过各种各样的方式帮助学生解决心理问题。
（四）结业后
毕业并不是就业指导的终点。即使进入社会，学生的就业也会出现很多不如意，面对刚踏入社会的学生，学校也应进行一定的关注。学生的就业情况也关乎着学校的口碑，要对毕业生就业情况及表现力进行跟进，且通过以往学生在就业上出现的问题对学校的就业指导安排进行改进。
三、结语
本文不仅在理论上将全程式就业指导服务的时期进行分时解析，也提倡高校更多关注于就业指导的实践性。高职院校也应注意增强就业指导小组的专业性，并制定培训晋升方案，不断提升学校的就业指导小组人员的能力，组建更优的团队。
参考文献
[1] 陈洁 . 高职院校就业指导现状分析与对策 [J]. 教育与职业 ,2012(17):78．
[2] 顾磊 . 高职生职业生涯规划与就业指导探析 [J]. 岳阳职业技术学院学报 ,2013(4):41．
作者简介：周佳（1985—），女，黑龙江省大庆市，大学本科，讲师。主要从事职业生涯规划、创新创业和就业指导相关课程的教学工作。