徐津
东山县探石小学，福建漳州 363400
摘要：随着互联网信息技术的高速发展，各类新媒体平台也为家校合作提供了可跨越时间、可跨越空间的新领域。人们常说“家长是孩子的第一任教师”，孩子的身心健康发展状况是影响人才培养的一大重要指标，学校教育及家庭教育对小学生的全面发展起着至关重要的影响。本研究通过问卷调查及个案访谈的形式，了解家长及教师对小学生心理健康教育的认识现状，以新媒体运营为例，对东山某小学心理健康教育的家校合作模式进行了调查研究。研究结果表明，融媒体时代下，有针对性的、系统性的、多元的家校合作心理健康教育指导，可以潜移默化促进育人效果，推动学生全面发展。
关键词：家校合作；小学心理健康教育；新媒体
一、前言
在2016年8月召开的全国卫生与健康大会上，习近平总书记强调:“对心理健康问题的基础性硏究要加强，特别要做好心理健康知识和心理疾病科普工作，进一步提高心理治疗、心理咨询等心理健康服务。”显而易见，心理健康的良好建设，对于小学生的心理健康教育有着至关重要的作用。而且，随着学生年龄的成长，小学生的心理状态也在不断发生变化，心理健康教育是一项长期工程。特别是到了小学高年级阶段，心理状态波动则更加明显。心理健康教育需要打好“组合拳”，这不仅需要老师的努力，更需要家长的配合。有效发挥新媒体社交平台的作用，通过线上线下相结合的方式展开心理健康教育工作，形成家校合作机制，则能更好地促进学生身心健康发展[1]。
二、家长对小学心理健康教育的认识现状
为摸底小学学生家长对孩子们心理健康教育的认识水平，本研究抽样调查了东山某小学六个年级不同类型的学生家长，通过“问卷星”进行发放测试，共分发142份问卷，回收131份有效问卷，问卷回收率为92.25%。通过调查及数据分析，结果折射出以下四个方面问题：
一是目前孩子的学习成绩普遍为广大家长所重视。在实际家庭教育中，很大部分家长十分重视孩子的文化成绩和身体健康，而忽视孩子健康心理品质的培养。家长普遍认为只要把孩子送到学校接受教育，就尽到了做父母的教育责任，且认为孩子的成绩好坏主要是学校教师教育方式的问题，觉得成绩较为低下的孩子就是所谓的“差生”、“后进生”，以成绩评判孩子的综合素质的家长居多。对于孩子成绩不理想的原因缺少及时有效的分析，在与孩子平时沟通成绩时，只在意分数，不去分析成绩不理想的多方面原因，尤其是心理方面因素的影响。
二是家长普遍关心孩子的心理健康状态，但表示缺乏相应的心理健康教育知识及培训。在儿童心理健康关注度这一选项中，有77.6%的家长重视和比较重视孩子心理状态，极少数家长认为家庭教育对孩子的健康成长不重要，且有61.3％的家长认为孩子产生心理问题的绝大多数原因是家庭因素，选择教师这一影响因素的只占比1.8%。
三是家长意识到与孩子沟通的重要性，但是表示感觉沟通方式有所欠缺。每周与孩子沟通1-2次的占比达到58.7％，每天沟通的有15.3%。家长在与孩子沟通上，表示常出现沟通无力，苦于不知如何开口沟通。数据显示，多数家长在与孩子沟通时常常出现以下几个现象：多说教、少倾听；喜欢用强硬的措辞；对孩子的忍耐度不够；漠视孩子的自尊。
四是家长了解、掌握心理健康教育知识的意识相对薄弱。93.4%的家长认为需要加大学习心理健康教育知识，但表示缺乏系统的一个培训。数据表明，家长每天上网时间多于2小时的达到43.2%，其中包含了浏览学校公众号、学校班主任组建的微信群、学校教师推送的文章、手机各种小程序推送的文章等。
调查表明家长有意识到心理健康教育对孩子们的重要性，但苦于缺乏系统性的心理健康教育方面的指导。基于新媒体的发展，家校双方应通过网络平台，充分发挥新媒体的优势，形成教育合力，开展心理健康教育工作，让家长掌握心理健康的相关知识和如何实施心理健康教育的技巧，掌握科学的教育方法。
三、新媒体视角下小学生心理健康教育中家校合作的方案及建议
为全面了解小学生心理健康家校教育的现状，确保结果的客观性及可借鉴性，本研究在问卷调查学生家长心理健康教育重视程度后，通过个案访谈的方式，随机采访了五位不同类型角色的小学教师进行进一步的访谈，分析家校合作过程中可能存在的问题，并对存在的问题提出建议。在联系采访对象以及1位校长、1位教导、1位班主任、2位教师的深入交流中，访谈对象都给予了积极的配合。在小学生心理健康教育方面的改进上，他们皆提出了可行性建议。通过访谈材料，经笔者整合，在家校合力心理健康教育方面，可行性方案及建议可以总结如下：
一是要提高心理健康教育及心理咨询的专业水平。专业水平的提高不仅需要家长和学校做到对新媒体技术的掌握，更重要的是对心理健康教育专业层面上的理解[2]。首先，学校应该向每一位新入职的教师讲解及培训融媒体技术的使用优点及应用方法。其次，新媒体平台层出不穷，学校要不定期的面向全体教师开展后续的新媒体技术更新指导。再者，教师、班主任同时应通过多渠道与家长进行沟通，把所学专业知识进行及时的分享，为家长新媒体平台的使用以及心理健康教育提供指导。小学生心理状态随着时间变化、阅历增长的同时在不断变化，在心理健康教育方面，家庭学校双方都有必要根据孩子的个性特点结合实际情况，采用不同的方法，逐步研究和采用有针对性的沟通方式。
随着5G时代的到来，各种媒介形式推陈出新，对于小学生家长，小学教师、班主任可以在微信群、微信公众号、微信朋友圈、抖音、bilibili等线上平台共享一些心理健康方面的短视频[3]，阅读者可以通过较为轻松的形式吸取心理健康教育领域的技巧及“踩雷”，尤其是学习面对一些心理问题孩子如何正确地沟通、正确地加以引导等问题，而不是通过单刀直入的切入问题点。通过这种形式，对于现在的80后，90后父母可能更有感染力、可接纳性，让家长们潜移默化的信赖学校，信任教师，为家校合作贡献一份力量。短视频类新媒体公众号可以剪辑当下关于心理健康教育的电影或电视剧中精彩片段来推广心理健康的重要性，如：电影《送你一朵小红花》中的患癌男孩“韦一航”与女孩“马小远”，面对癌症，一人愤世嫉俗又颓废自闭，其家庭氛围在孩子患病后也变化颇大，另一人却双廊豁达、活泼开朗，父亲也较为乐观面对，在两个孩子的接触沟通之中，两人相互影响相互得到心灵上的共鸣，同时也同化着双方家长的教育方式；又如电影《你好李焕英》中，为给母亲长脸只考上大专的贾晓玲伪造了本科的录取通知书，却阴差阳错在宴席上暴露了，回家路上贾晓玲忐忑不安，向母亲喊了一句：“我以后肯定有出息”。没成想母亲面带笑意且坚定的回复女儿到：“那肯定的！”。通过线上家长喜闻乐见的形式，结合时下热门的精彩片段，可以在日常工作中对家长给予相应的心理健康教育上的指导，使心理健康教育更有时效、更为人所接受。
小学生心理状态在逐步成长、变化，小学生心理健康状态的好坏同时会影响他们自身的成长成才。随着计算机信息技术的不断发展，新媒体平台层出不穷，家校合作视野下的小学生心理健康教育与新媒体媒介融合的重要性愈来愈凸显，因此学校应更关注小学生心理健康状态，通过线上线下相结合的方式开展活动，为学生身心健康奠定一个坚实的基础。
参考文献：
[1] 李承丽.试论“新媒体”时代背景下家校合作机制[J]. 教育观察月刊,2019(3).
[2] 李琴梅.新媒体视角下心理健康教育家校合作浅析[J].课程教育研究，2020，51:20-21.
[3] 杨淑芳.融媒体时代家校合作心理健康教育的实践探索[J].大众心理学，2020，10:17-18.
作者简介（通讯作者）：徐津，女，1993年出生，福建漳州人，东山县探石小学教导，毕业于闽南师范大学。