沈子涵
南京市清水亭学校
【案例背景】
在小学学习阶段，人们往往关注的是学生语数英等文化课程的学习情况、学习成绩，对于体育的关注相对较少。随着教育的发展，体育的重要性也在慢慢显现。人们意识到学生的学习发展，不能仅仅是文化课程的成绩，也需要是身体健康方面的发展。即，学生的发展是身体、智力、心理等全方面的发展。如果小学学生身体素质不过关的话，那学生在学习文化课程知识时，就有可能会存在体力跟不上、思想注意力不能集中等问题。反过来说，如果小学学生身体条件过硬，那就可以我开展学习活动创造一个良好的条件，于无形中促进小学学生的学习。因此，体育是学生健康成长发展的潜在前提。
【案例描述】
一次偶然的发现
在上完一次小学体育课之后，我像往常一样回到自己的办公室。在回办公室的路上，刚好有班上的几个学生走在我前面，无意间听到他们的对话。
甲同学：“体育课上完了，我感觉体育课真的好玩，自己在学习完语文数学英语这些文化课程之后，刚好可以上上体育课、玩一玩，换一下脑袋。”
乙同学：“我也这么觉得，体育课就是我们用来玩的，对我们的学习其实帮助不大。”
丙同学：“是的是的。”
这三个同学说的内容让我挺吃惊的，我不知道原来他们是这么来看体育课的，认为体育课就是放松消遣的。我听完他们的说的话之后，心中也冒出一个想法，是不是其他学生也这样认为呢？带着这样一个疑问，我在下一次的体育课堂向学生们询问了这个问题，询问情况大致如下：
教师：“同学们，老师想问一下你们对小学体育课的看法，你们觉得体育课就是玩的课吗？”
李同学：“老师，我觉得体育课是给大家放松的课，让我们在学习语文数学这些文化课程之后，可以放松放松。”
王同学：“我也这么认为。我看很多人都是在学习外文化课程之后，就在体育课上玩，体育教师讲的东西，他们都没注意听。”
……
后面还有同学发言，他们大致的看法与上面两位同学的看法是一样的。
一次有针对性的课堂教学
在听到这些学生对小学体育的看法之后，我陷入了思考，为什么小学学生会对体育有这样的看法呢？为什么有这样看法的学生还不在少数呢？经过自己的思考，我认为是自身的教学方法不对。回想自己在上课时，往往关注的是自己有没有把体育知识技能讲解出来，没有关注学生是否掌握了，是否理解了，而且是在自己讲完之后，就没有怎么关注他们在剩下的时间里面干什么。想清楚这些问题之后，我就觉得有必要改变学生这样的思想认识，让他们认识到体育也是一门十分重要的课程，并不是像他们想象的那样。
在经过前期准备之后，我就开始了小学体育课堂教学。在小学体育课堂教学上，我想学生们提出了一个问题，“同学们，你们说一下你们生病的时候，你们学习知识是不是感觉到比平时难？”
在听完我的提问之后，很多同学纷纷说自己感冒、发烧之后，真的是没有平时学习好。在听到学生们的肯定回答之后，我继续说道，“那你们说一下感冒、发烧等生病的原因是什么。”学生的答案有很多种，有说晚上着凉的，也有说吃了不卫生的东西……当我听到有学生说是因为身体素质不好的时候，我就立马接住了这位学生的话，“刚才有同学说，我们会生病是因为身体不好，这个也的确是一个原因，而且这也是很多人生病的重要原因。同样冷的天气，身体好的人不会感冒，而身体不好的人却会感冒发烧。从这里我们就可以看到身体的重要性了。”
在讲完这个之后，我继续说道，“如果那个身体不好的学生经常生病，那他的学习肯定会受到影响的，学习东西学不进去，脑袋昏昏沉沉的。从这里，我们也可以看到身体好对我们学习的意义。那么老师就想问你们，你们觉得怎么样才能让身体好呢？”
接着我的提问，很多同学说了自己的看法，情况如下：
周同学：“我觉得要多吃素菜，要多吃水果。
”
孙同学：“我认为要应用均衡，还要作息规律。”
许同学：“我认为要多去锻炼，我看电视上说运动员的身体都比较好，他们很少生病，听别人说就是因为他们锻炼。”
徐同学：“我也认为是要多锻炼，我隔壁的老爷爷坚持锻炼，虽然他年级到了，但我很少看到他生病。我去问他为什么不会生病时，他说都是锻炼的结果。”
黄同学：“是的是的，我也认为要想身体好的话，就是要去多锻炼。”
……
看到很多同学都纷纷表示锻炼才能让身体更好时，我就顺势提问，“那有同学能说说小学学生该怎么锻炼吗？”接着这个问题，也让很多同学进行了思考发言。有的说是要去跑步，有的说要去多走路，还有的说要像运动员一样锻炼……。
看到他们说的之后，我就进行了引导，“同学们，小学学生也就是你们，能意识到锻炼的重要性是好处，你们说的锻炼方法也是好的，你们说了这么多，就没注意到我们的体育课也是锻炼的一种吗？”
听到我这样说，很多同学都问为什么。在看到引起他们的兴趣之后，我趁势说，“你们有没有发现，在小学体育课上，体育教师会教你们跳远、打球之类的。这些都是我们日常锻炼时的一些项目。同学们刚才说的项目，也是可以锻炼我们身体的，但你们有没有想到一个问题？”
听到我的提问之后，学生们又接着问为什么。
我就紧接着说道，“小学阶段的学生，也就是你们，因为你们还小，你们就不可能像那些运动员那样去高强度的锻炼，你们也不能像上了岁数的老人那样去锻炼。因为你们还小，你们没有掌握必要的锻炼知识，如果盲目去锻炼的话，反而有可能弄伤你们身体了。”
听到我说的之后，同学们又纷纷提问。
邱同学：“老师，你说如果方法不对的话，那会让我们的身体受什么伤呢？”
林同学：“是的是的，老师你快告诉一下我们正确的锻炼方法吧。”
……在听到学生们这样的回应之后，我就和他们讲解了如何正确运动的方式，也让他们意识到这些运动方式其实就是平时的体育教学内容。
经过这样的一次课程，班上的学生都意识到了小学体育的重要性，在上体育课时，也不再是抱着玩一玩的心态，而是认识到小学体育是他们锻炼的重要方式，也是他们提升身体素质的重要方式，也是他们开展文化课程学习的重要条件。
【教学反思】
通过几次教学，我对自身的体育教学进行了反思，意识到以下几点。
第一点，体育教学不仅仅是知识教学，也是一种认知教学。在之前的小学体育教学当中，我关注的是有没有把体育知识技能讲出来，让学生们知道，却没有怎么去关注学生对于体育的看法。这在一定程度导致了学生对于小学体育认识存在偏差。当我通过课堂改变了学生这种认知之后，他们上体育课的积极性就变得更高了，也达到了提升小学体育课堂教学成效的目的。
第二点，体育教学不是孤立存在的。体育教学不是为了体育教学而去体育教学，更是要让学生拥有一个良好的身体条件，让他们开展学习活动时有一个良好的基础。鉴于此，小学体育教师在开展教学时，需要让学生认识到体育对他们学习成长的重要性，进而让学生更加积极主动去学习体育，掌握体育知识技能。
第三点，教师是学生学习体育的引路人。在小学体育课堂教学中，教师对于体育的态度会影响到学生。由于我自身之前对体育教学偏重知识技能，而没有注重对学生的认知教学，这样使得学生对于体育的认识存在偏差。后面经过反思改进，才慢慢扭转了学生对于体育的认知。
通过小学体育课堂的几次教学，我们需要更加重视体育，要把它与学生的健康成长发展联系起来，不能只是站在体育教学角度看体育，而是要站在学生长远发展的教学，去进一步认识体育教学，去进一步引导小学学生知道体育教学的重要意义。当我们这样去开展小学体育教学时，那学生对于体育教学活动的参与感、积极性就会更加强烈，也就可以更好的提升小学体育课堂的教学质量成效。