史丽娟
郴州市第十八完全小学 湖南省郴州市 423000
摘要:随着教育事业的不断改革，素质教育理念应运而生。素质教育强调“以人为本”，即做到真正的以学生为中心，在教育教学和学生管理工作中将学生的成长和发展作为出发点。在小学语文教学中贯穿“以人为本”的教育理念，有利于促进学生多方面能力的发展，帮助学生提高语文素养和综合素质。为此，本文就“以人为本”的小学语文教学管理工作展开研究分析。
关键词:“以人为本”；小学语文；教学管理
1.小学语文教学管理与“以人为本”思想融合的重要性
为了实现小学语文教学管理方法的有效性要求，在小学语文教学管理当中融入“以人为本”的教育思想，让学生成为教学互动的主体，尊重学生的主体地位。其次，语文学科是学生学习的一门重要学科，通过坚持“以人为本”的小学语文教学管理，以培养学生全面素质教育为教学的出发点，发挥学生在语文学习过程中的主动性，让其积极参与到语文课堂学习当中，从语文课堂当中学习到更多的语文知识，完成语文知识体系的构建，最终达到预期教学效果。
2.小学语文教学管理中“以人为本”融合的特点
2.1教学主体管理多样化
通过在小学语文教学管理中融入“以人为本”的教育思想，有利于打造多样化的教学出题，改变传统以教师为绝对领导者的方式。每个学生都有其各自的个性特点，在语文学习过程中，每个人对语文文章内容的理解和看法都是不同的，在“以人为本”思想的指导下学生可以改变被动接受知识的局面，去积极主动地探索语文知识，开展个性化的思考，学生也就成为了至关重要的教学主体。
2.2关注学生的全面发展
首先，“以人为本”思想要求教师在开展教学活动中将整个班级学生作为主体，调动班级整体的学习氛围，给学生足够的学习空间，注重学生学习的全面性。其次，在这个过程中学生会调动其主观学习能动性，摆脱传统语文教学的影响，注重自身的全面发展，积极参与到语文课堂活动当中，逐渐形成良好的语文学习习惯和人文素养。
3.小学语文教学管理存在的问题
3.1传统的教学管理手段。
就目前来看，小学语文教师管理手段比较落后，仍然采用传统的管理思想观念，学生只是为了学习而去学习，缺乏学习的主动性，而且教学管理方式方法单一化，缺乏对“以人为本”教育思想的认知和了解，无法满足新时期小学语文教学管理工作的需求。其次，教师往往会根据学校布置的任务去开展授课，授课方式缺乏创新性，授课必须是按部就班、符合规章制度的，这样也给教师进行教学管理形成了一种束缚，抑制了教师的创新动力。在语文课堂上，学生对文章内容会有不同的见解，会存在一些天马空行空的想象，教师会强行改变学生的思想和言论，挫伤了学生学习的积极性。
3.2落后的教学管理理念
就目前来看，教师为了达到教学目标，往往会对学生的语文分数进行要求，在开展语文教学时，无法顾忌语文教学的意义和学生的学习需求，只是采用生硬的教学手段来帮助学生提高考试成绩，这种填鸭式的教学方式比较枯燥乏味，降低了学生的学习主动性。同时，一些教师缺乏职业道德和工作责任感，往往用语文成绩去评价学生的好坏，导致学生缺乏学习语文的兴趣，学习的主观能动性较低。其次，语文是一个人为性较强的学科，学习效果并不是一朝一夕就能体现的，而且语文学习目的不仅仅是让学生获取高分，更是要促进学生的全面发展。但是大多数情况下，教师都会将语文成绩作为评判学生的唯一工具，这种急功近利的教学管理理念抑制了学生的健康成长。
3.2仍然采用传统的教学管理模式
“以人为本”教育理念背景下，要求在小学语文教学管理中贯彻“以人为本”教育思想，将其应用到现实工作当中。就目前来看，一些小学语文教师没有提高对“以人为本”教育理念的重视，缺乏对外界新信息的获取，不了解“以人为本”教育理念的深层次内涵。其次，学校缺乏对小学语文教学管理工作开展的重视，师资力量不足，不能为小学语文教育管理工作的开展，提供专业性的师资队伍，导致教师过于关注学生的成绩，忽略了对学生的全面综合评价。另一方面，小学语文教育管理工作很多时候只是重视形式化的东西，管理模式有待创新。
3.3教学管理主体本末倒置
在小学语文教学管理当中，教师往往会是教学管理的主体，学生则处于一个被动的地位，这就造成了教师一手包办课堂教学，整日在课堂上长篇大论，学生像一个书呆子一样被动的接受知识。可以说，这样的教学方法严重颠倒了教学管理主体，教师更适合扮演教学管理的引导者和辅助者，而不是教学管理的主体。
4.“以人为本”的小学语文教学管理策略
4.1增强对“以人为本”教育理念的认知
随着教育体制改革的深入发展，要求在小学语文教学管理中融入“以人为本”的教学思想。提高小学语文教学管理工作质量和水平，增强教师对“以人为本”教育理念的认知和了解，提高教师对“以人为本”教育理念的重视。因此，教师要端正其教育管理理念和态度，学会倾听学生的想法和意见，不以成绩高低去评价学生。其次，教师要将“以人为本”教育理念贯彻到工作的各个环节当中，明确教育目标，推动小学语文教学管理工作的顺利开展。
4.2实行人性化的教学管理手段
“以人为本”教育理念，要求教师结合学生的特点和教育规律开展小学语文教学管理工作，调动学生学习的主观能动性。首先，小学语文教师都经过系统化的教学培训，对于学生教学管理具有基本的认知和能力，但是这些基础性的知识远远是不够的，要想帮助学生更好的成长，教师要创新自己的思想，解放自己的思想，对课堂教学授课方式和学生管理方式进行创新。比如，教师可以采用人性化的教学管理手段，为学生进行想象力创设提供发展空间，调动其学习的动力和主观能动性。其次，教师要不断提高自身的管理水平和能力，树立全面发展的管理理念，摒弃传统的填鸭式教学方式方法。比如，教师可以让学生对于语文学习进程做一个整体的规划，然后给予学生一部分自主选择课堂教学内容的权利，让学生进行自我约束和自我学习，促进小学语文课堂教学质量的提高。
4.3贯彻“以人为本”思想的教学管理理念
“以人为本”思想的核心在于通过采用科学合理的指导方式，确立师生在教学管理中的主导地位，注重培养学生的主动性，提高其综合素质。因此，教师要将“以人为本”思想贯彻到教学管理工作当中，结合学生的生理特点和心理特点来开展教学管理，不要用条条框框的规矩去束缚学生，也不要单凭成绩去给学生下定义、贴标签。另一方面，教师要深入了解学生的性格特点，做到因材施教，充分挖掘学生的潜能和主观能动性，推动学生语文学习水平的提高。
5.结语
小学语文课堂教学管理质量直接影响了学生的学习效果和今后发展情况。为了贯彻素质教育理念，要求小学语文教学管理充分融入“以人为本”教育思想，用“以人为本”思想指导小学教学管理工作，推动小学教学管理理念的创新和深入改革，明确学生的主体地位，解放教师的思想，推动小学语文教学管理水平的提高。
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