李颖
湖北省十堰市张湾区浙江路小学 442000
摘要：语文学习中写作是比较重要也比较难学的部分，对于小学生而言，第一次接触写作，写作水平与写作能力相对较差，写出的文章内容大多空洞，文字冷冰没有感情，而且完全没有感染力，无法让读者产生情感波动与情感共鸣，因此，教师在发现这些问题时，要对自己的写作教学方式进行分析和反思，进而找出影响学生写作能力和写作水平提高的因素，之后对教学方法进行创新与改革，从而有效的提高学生的作文水平与作文质量。
关键词：小学语文；低段；作文教学
引言：学生进行写作学习不仅能够提高自己的作文水平而且能在一定程度上提高自己的语言综合运用能力，而且掌握写作能力能够有效地提升自身的语文素养，学生在低段时期进行写作学习并掌握写作能力能够对之后中高段甚至初中的写作学习具有积极的影响，因此，教师在低段时期要注重对学生的写作教学，这样可以为学生今后的写作学习奠定基础。
一、小学语文低段作文教学有效提升的必要性
（一）高校的小学低段作文教学的重要性
一篇优秀的作业并不是由简单的词句凑成的，它需要写作业的人具有非常敏锐的观察能力、组织语言能力、较强的逻辑思维能力以及词句运用和素材积累能力，只有这样才能够在文章中体现出自己的个性色彩，这些方面的能力强弱决定了文章是否富有情感，语句是否优美，文章是否能够具有感染力，让读者产生情感共鸣。而且每个人能力的不同，写出的文章也是不同的，有的人在描写人物时可以将人物的神态以及动作描写的惟妙惟肖，有的人通过描述人物经历过的故事，让读者产生共鸣，也有人写出的文章人物刻板，性格色彩不明显。因此，教师就应该明确有效的小学低段作文教学对学生有多么重要的作用。
（二）将提高学生的作文水平作为教学目标
教师要想有效的提高小学低段语文作业教学，就需要教师对班级中每一个学生弄写作能力和写作水平有充分的了解，对于班级中写作能力较差、语言表达能力较弱的学生，给予更多的关心和关注，把提高全体学生的整体作文水平作为教学目标，要有目的且有针对性的对学生进行因材施教，这样才能让每一个学生的写作水平有所提高，进而增强学生的写作能力。
二、小学语文低段作文有效教学的策略
（一）引导学生积累写作素材，奠定写作基础
小学生由于年龄原因，生活阅历相对来说会比较缺乏，这就会导致学生的素材积累相对较少，这会阻碍学生写作能力的提高，因此，教师在教学时，就要多引导学生对教材中的优秀素材进行积累，这样学生才能写出富有情感和内涵的作文。例如：教师在对学生进行人教部编版二年级下册《彩色的梦》这篇文章的讲解时，教师就可以引导学生积累这篇文章中的优美句子作为自己写作时的素材，比如，文章中将彩色的笔比作彩色的梦，写道“我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬，他们躺在铅笔盒里聊天”“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”“脚尖滑过的地方，草坪绿了；野花红了；天空蓝了”作者在描写铅笔时并没有直白的水铅笔有很多颜色，而是运用了各种描写手法来加深对彩色铅笔的印象，学生在学完这篇文章后，能够对自己身边的物体进行更加生动和细致的描写。文章描写铅笔在盒子里的状态时，用的是“他们躺在铅笔盒里聊天”让读者读起来就像铅笔会动，是有生命的，教师就可以引导学生将这些句子记下来，充实自己的素材库进而能够帮助自己更好的学习写作，提高自身的写作水平和写作能力。
（二）联系生活实际，注重培养学生的观察能力
生活中有很多素材可供学生进行创作，因此，教师就可以引导学生对实际生活中事物和现象进行观察，进而将教材内容与实际生活进行结合，学生在对生活中的事物和现象进行观察时，就会运用自己的发散性思维来看待某一事物和现象，之后对此自主去思考和分析，进而能够积累更多生活中的知识和素材，这就有利于为自己今后的写作提供丰富多样的素材。例如：教师在对学生进行部编版二年级下册《传统节日》这篇文章的讲解时，作者通过朗朗上口的写作方式，让学生对中国的传统节日有了更加深刻的印象，在作者的描绘中，人们每个人都很开心，一起贴对联放鞭炮，在元宵节时，小朋友会去看漂亮的花灯等，附近的小朋友大朋友都会聚集在一起玩耍，之后教师就可以让学生回忆自己在这些节日中都会做哪些事情，会吃什么食物，通过学生对自己真实的生活的感知，进而更够体会到作者文章中描写的哪些场景，这样更够激发学生对生活的热爱，让学生想要将自己的丰富生活记录下来，教师在了解到学生这一需求时，就要及时引导学生应写作的方式将自己对生活的热爱之情进行表达。
三、总结
教师在进行作文教学时，要积极引导学生进行写作素材的积累，这样才能让学生在写作时不至于头脑空白写不出优秀的文章，素材的积累过程很枯燥，教师要积极的引导和鼓励学生，让学生在积累的过程中掌握写作技巧，这样才能为今后自己写作奠定基础，其次，教师在作文教学时要与实际生活进行联系，让学生对自己的日常生活进行细致的观察，从生活中积累写作素材，培养学生的观察能力，这样才能让学生写出的文章更加富有生活气息，更能打动人心，最后，教师在教学时要因材施教，对一个学生都要用心进行教学，进而让每一个学生都能提高自己的写作水平和写作能力的提高。
参考文献
[1]袁菲. 小学语文低段作文教学的有效策略[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020(12):234-235.
[2]龚晓琼. 小学低段语文作文教学[J]. 小学生作文辅导(语文园地),2019(05):97.