张敏
四川省成都高新区实验小学
摘要：近年来，随着信息技术的全面发展，越来越多的小学语文教师也将信息技术应用到小学教育中，通过将抽象的语言技能转化为更生动、直观的视频或图像来促使学生的学习成功，教师们越来越注重信息技术的运用，为了提高课堂教学效率，信息技术有效地改变了学生的学习方式。目前许多语文教师还不能系统的广泛地运用多媒体教学，形成相对统一规范的使用标准。为了最大限度地发挥信息化的潜力，语文教学的效果并没有达到小学教师所期望的效果。在语文教育过程中，逐步掌握基于信息技术的教学方法，进一步完善小学语文教学。小学教师应科学有效地将信息资源与小学语文教学相结合；充分调动课程积极性，促进学生综合技能的提高。如何通过信息技术提高我国小学教育水平，有效提高教育效率。
关键词：信息化；小学语文；有效整合
语文作为一门语言和思维的学科，促进了人们的交际能力，形成了良好的对外交往，它不仅丰富了学生的文学知识，同时也促进了学生的情感，拓展了学生的思维和视野，帮助学生树立真正的人生价值观和信念，同时增强了我们的爱国主义精神，提高综合能力。小学教师要根据学生的兴趣和心理特点，有效地开展和设计小学语文教育，同时要注意运用信息化教学方法，进一步提高自身信息化教学水平，推动小学语文课堂教学创新。
一、信息化资源与小学语文教学有效整合的意义
在传统的语文教学中，教师是课程的主体，教师依靠教材和黑板来教会学生，很难提高学生的学习兴趣。就像分析诗歌的意境一样，教师很难通过口头表达来表达作者的情感，学生也很难理解作者所表达的爱国主义和对国家以及对人民的关怀。教师科学有效地将信息资源整合到小学语文教学中，不但提高学生的综合素质，同时丰富了学生的学习资源和内容，而且有利于提高学生的综合素质。尊重学生之间的差异，解放学生的个性，不断活跃课堂气氛，使学生对语文知识有更清晰、更具体的认识，为小学语文高效课堂奠定基础。教师利用信息资源进行更广泛的教育提供空间，教师要勇于创新，传授适合当代学生的方法和理念，兴趣是最好的老师，教师要整合有效的教育资源，调动学生的学习精神，充分调动学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力。学生可以更容易、更清晰地学习内容，理解课程，加强和巩固学生的知识。合理利用信息资源能有效激发学生的创造性思维，这也是促进信息资源与我国小学教育有机结合的必要性。
二、信息化资源与小学语文教学有效整合的具体措施如下
（一）改变传统的小学语文教学方式
在传统的小学语文教学中，教师主要采用黑板法进行课堂教学，教师只起主导作用，学生的主体作用难以体现。让学生提前观看相关课文的教学视频，对所学内容有一个大致的了解。然后，通过信息技术，寻找相关教材，进一步丰富和充实小学生的学习内容。如果发现学生理解教材有点困难，可以通过课堂上学生的交流和讨论，共同思考和解决问题，从而有效地改变小学的传统教学方式。同时充分考虑学生在课堂中的主体作用。将不断提高学生在课堂上的积极性和主动性，满足不同学生语文学习的需要，充分调动学生对语文课堂教学的兴趣。
（二）小学语文教师要及时更新自身的知识和技能
目前，大部分语文教师在小学语文教学方面有非常丰富的教学经验和较高的专业水平，然而，由于信息科技的整体发展，部分语文教师的知识和技能在信息科技方面应用不足，而且由于一些语文教师对计算机科学的掌握和理解较少，这就要求深入研究信息化问题。
在中国，小学教师及时更新信息技术技能，充分利用信息科技的机会，进行课堂教学，协助学生更好地适应社会发展和需要，小学教师应定期接受职业技能训练，充分利用课余时间学习和应用信息技术；为了提高他们的信息方面能力，更有效地回应社会的发展和需要，亦可大大提高语文教师的语文教学技能，更好地理解信息技术，及时更新和提高自己的知识和经验，跟上计算机科学的发展，促进其信息技术能力建设，进一步提高其在我国基础教育领域的效益。
（三）在上课之前做好充分的备课工作
小学语文教师在运用信息技术进行教学时，必须对信息化教学有充分的认识和把握。同时，要非常熟悉信息技术的运用，提高自己的教学能力。在日常的小学语文课堂教学中，要大胆探索和尝试，运用不同的教学方法更新自己的教学能力，进一步熟悉和理解信息化教育方法，使信息化课堂教学成为一种日常习惯，这就要求小学语文教师做好课前备课工作，充分挖掘和分析课堂上需要传授的知识，合理运用信息化教学方法，将教材的内容和价值最大化，使语文教材中的知识点更加突出，从而帮助学生形成完整的语文知识结构。同时，语文教师可以对教材中的内容进行有效的总结和组织，然后设计一种微课堂教学方法，利用信息技术将这种教学内容通过演示和互动展示给学生，从而促进学生掌握更多的语文学习知识。同时，也促进了课堂上学生之间的互动，增进了师生之间的交流，改善了小学语文课堂的学习氛围，帮助小学语文教师认识信息化的重要价值，也有利于教师教学能力的发挥。
（四）提高小学语文教师的信息化教学设计能力
为了有效提高语文课堂教学效率，必须充分设计和创新语文教师的信息教学能力。在传统的小学语文课堂教学设计中，大多数小学语文教师认为要把课堂教学的重点和难点传递给学生，同时也要考虑如何有效地创新和设计课堂教学内容，这就导致了小学语文教师在创新设计的过程中出现了很多问题。小学语文教师可以在全面系统的理念下，充分关注学生作为课堂教学主体的地位，充分利用现代信息技术资源。合理细化和安排课堂中的各个环节，避免临危不惧，充分实现课堂教学内容的精细安排。此外，小学语文教师通过录制微视频，可以有效突出课堂教学的重点和难点。同时，他们可以细化和提炼课堂教学内容，准确掌握课堂教学中的一些关键知识，然后通过微格课堂讲解这些知识点，而且，通过这种生动的方式，更容易让学生理解和理解。
（五）运用信息技术的方式提高课堂学习的氛围
为了有效促进小学语文教师教学水平的提高，教师还可以有效地运用信息化教学模式，进一步促进语文课堂教学氛围的改善。充分利用信息技术，在课堂上播放短视频，创造一个适合小学生在舒适的教学环境中学习汉语的教学环境。小学语文老师也可以在课堂上提问，了解学生不懂的东西。对于学生不理解的问题，教师也可以组织学生在课堂上进行讨论和交流，巩固和修改教材内容的知识。这对于进一步改善小学语文课堂教学氛围，充分利用信息化教学模式，提高小学语文课堂教学效率具有十分重要的作用。在《丑小鸭》的语文课文中，老师可以在课前准备一段视频短片，然后通过课堂信息向学生展示课文内容。通过这种生动的动画视频方式，可以极大地吸引学生对课堂学习的兴趣和欲望，让学生积极参与到小学语文课堂的学习过程中。为了进一步促进教材中知识点的巩固和考查，改善小学语文课堂教学的氛围，使学生能够更好地融入小学语文课堂教学，感受到作者个人的想法和感受。
三、结束语
总之，信息资源与小学语文教学的有效整合已成为时代的必然趋势。信息技术与小学语文教学的合理有机结合，可以改变传统的教学氛围。改变独特的枯燥课堂拓宽了学生获取知识的渠道，通过信息技术在小学语文教学中的应用，激发学生的学习兴趣，激发学生积极参与课堂的积极性。抽象、难懂的知识可以转化为具体、直观的形象来理解，大大降低了学生的学习难度。为了有效培养学生的良好素质，提高小学语文教学水平，教师在实际应用中应结合教材内容，选择合适的教学资源，实现信息资源与语文教学的有效整合，提高语文教学效率。
参考文献：
[1]崔向荣.基于教育信息化环境下的小学语文教学探究[J].中国高新区，2018(12).
[2]路晓宁.小学语文和信息技术整合探索[J].中国教育技术装备,2016(23).