杨正常
江西省上饶市玉山县冰溪小学
摘要：在现代化的发展过程中，信息技术与人们的日常生活、学习、教育活动紧密相关，成为新兴的教育方式与生活工具。在教育领域中，信息技术的兴起为教学方式的创新升级带来了新的契机，如线上平台教育、微课、网络直播课程等等。与此同时，在素质教育的发展要求下，小学语文教育也提出了新的要求与目的，不仅要通过语文学科掌握基础知识，还要能从课本中培养文学素养，为后期的学习奠定基础。因此，本文以小学语文为主体，研究语文教学与信息技术的结合策略。
关键词：小学语文；信息技术；结合策略
小学生正处于认知发展的快速阶段，在学习中对于新鲜知识的接受程度较高，希望在老师的带领下探索所处的社会与世界，进而树立正确的人生观念与态度。但是在实际教学中，老师面对好奇心强，注意力持续时间短的学生，常常在教学中沿用传统的教学方式，没有深入发掘教材内容与信息技术的融合点，导致教学课堂略显沉闷乏味，不利于学生综合能力的发展，也不利于提高教学质量与效率。现就根据本人的教学实践，谈谈信息技术与小学语文教学的融合策略。
一、运用信息技术，有效激发学生语文兴趣
根据高尔基的兴趣理论可以得知学习兴趣是驱动一个人主动探索、研究、分析事物的重要因素。这也就是说，在小学语文教学过程中，只有学生对语文学科有正确的认识以及学习热情，就能够积极主动参与到教学活动之中，与老师良好互动，打造一个良好的教学氛围，实现老师与学生的价值共创。因此，老师在此基础之上，就要善于运用信息技术。通过信息技术优势的发挥，有效吸引学生的注意力并且激发学习热情，以热情驱动学习过程，从而学习更多的语文知识[1]。
在学习《狼牙山五壮士》这节内容时，由于文章发生的背景、地点、时间与现代小学生所处的时代较为遥远，所以老师不能再以直接的传授方法告诉学生学习的重难点以及任务要求，而是要通过信息技术的介入，激发学生热情。信息技术具有直观化、形象化、立体化的优势，这就意味着老师可以通过这些技术优势，将抗日时期的记录、英雄事迹以更加直观的手段呈现给学生，让学生通过一些视频、音乐、歌曲等感受中国八路军在抗日时期的卓越贡献，图文并茂，让学生受到心灵上的震撼，进而加深学生对文章内容的理解，了解革命战士的英勇事迹，继承并发扬抗日战争的革命英雄主义以及乐观精神，使学生自然而然地接受思想教育。总之，通过这种直观化的信息手段，能够迅速吸引学生的注意力，进而快速投入到后续学习之中，提高学习效率。
二、运用信息技术，有效创设教学情境
部编版的语文教材中，有明确的单元主题以及培养发展目标，这就可以帮助老师进一步发掘教材中与信息技术相互结合的‘点’，进一步通过教学情境的创设，让学生对语文知识的理解更加牢固与全面。与此同时，信息技术在语文教学中有不同的表现形式，这就要求语文老师根据学生的实际学习情况以及发展需求，在运用信息技术教学时体现学生的主体地位及价值，使学生成为信息技术教学的设计者，进一步推动学生综合能力的发展与培育[2]。
在学习《蝙蝠与雷达》这篇文章时，老师就可以根据教学内容，创设生活化、问题化的教学情境。在此过程中，老师可以利用信息技术工具-PPT课件，向老学生提出问题，让学生通过信息化手段真实感受雷达与蝙蝠之间的关系，指引学生自主阅读，提高阅读专注力。如，“蝙蝠有什么生长习性？雷达的工作原理是什么？在你看来蝙蝠与雷达有什么关系？”。通过PPT的问题呈现，学生就可以知道这节内容的学习重点，从而全身心的投入到文章阅读当中，进一步感悟文章内涵。随后，老师就要通过生活实践案例，通过视频播放，让学生知道这种自然界与技术或者工具发明的事例比比皆是。如鲁班根据对割破手指的小草观察后，利用形状不一的齿发明了锯子；牛顿根据掉落的苹果，发现了万有引力规律；根据鸟类翅膀的原理，人们发明了飞机等，让学生进一步感悟仿生学的原理及运用，内化及吸收知识。
三、运用信息技术，有效开展教学活动
信息技术的介入，能够帮助老师丰富教学元素，丰富教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中进一步掌握教学内容，感悟文章内涵以及情感，学习文章中所要表达的精神[3]。为了发展小学生的综合能力，老师就要根据语文教育的培养目标，让学生在课堂中尽可能训练‘听说读写’四项内容，开展多样化的教学活动，让学生在语文学习中感受趣味性，不断培养学生的核心素养，在课堂中勇敢表现自我。
在学习《将相和》这篇文章时，老师就可以根据故事的发展脉络、学生的发展需求、教学的任务要求等，让学生在互联网资源的帮助下，有效创设教学情境。比如，老师可以给学生播放这一历史典故的视频片段，让学生先感知这节内容的学习要点。然后在此基础之上，老师就可以带领学生一起阅读这篇文章，通过老师与学生的有效配合，开展‘历史角色我来演’的教学活动。在此过程中，老师也可以象征性的给学生提供一些道具，如“壁玉”、“荆条”等，完善整个角色表演过程。最后通过学生的精彩演绎，让学生切身感受每个人身上的特征，比如蔺相如：冷静、机智、灵活、包容性强；廉颇：爱国、有才能、虽然存在“小心眼”但是知错能改；赵王：知人善用、优柔寡断等等。与此同时，老师也可以通过《将相和》的故事，让学生进一步意识到“海乃百川”的包容态度，从而树立正确的道德意识及思想品质，进一步强化学生对文章内容的理解程度。
结束语
综上所述，小学语文的教学也要与时俱进，及时学习及发挥信息技术的教学优势，使学生对语文知识的理解更加透彻。因此，在实际教学过程中，老师就要深入发掘及分析教材内容，利用图片、视频、音乐等方式，将语文知识与信息技术有效结合，让学生对学习内容有兴趣，进一步跟随语文老师的步伐，高效学习语文知识，进一步发挥“语文万科之首”的作用及价值，实效课堂质量与水平的双向提升。
参考文献：
[1]黄念书.小学语文教学与信息技术的融合路径分析[J].读写算,2021,{4}(18):9-10.
[2]张永兰.谈信息技术与小学语文教学的有效结合[J].山西青年,2021,{4}(05):195-196.
[3]张梦姣.小学语文教学与信息技术的有效结合策略[J].中小学电教(教学),2021,{4}(02):55-56.