谢颖
河南医药健康技师学院 475000河南开封
摘要:随着国家教育事业的繁荣，我国的职业教育也在不断发展，贯穿在职业教学中，笔者希望通过探讨职业教育中的语文教学，对其现状应如何发展进行反思。
关键词:职业教育；语文教学；
在我国的职业教育中语文教育有着举足轻重的地位。它的重要性是我们不可否认的，但长期以来，由于许多的原因导致我国的职业教育中的语文教学有着多种多样的问题产生，我们应该确认语文教学的重要性，突出语文教学特色，为学生的可持续发展奠定基础。
一、对我国职业教育中的语文教学地位认识。
由于许多的原因导致很多人都形成了一种普高优于职校的思想观念，这不仅仅让职校的学生学习能力较为落后，还让其文化基础也相较于普通高中生要低了不少，所以，职校的学生们的语文基础也不足。许多人都认为，在职校学习就只要专注于职业教学就好了，语文课程上，要么是文绉绉的诗词、古言，要么是一些现代的文章，这些但是大可不必的教学，学生们对这门课程的开设感到疑惑，家长也是同样疑惑。
语文这门学科包含着中华文化的博大精深，不仅仅是对知识层面的学习，也是对于各种精神理念的灌输，或许每个语文老师所教的知识都是有限的，但是当学生在生活历程中，总会有那么一刹那，恍然醒悟，悟到语文老师的一番言论。而且要知道，现在的用人单位也对职业学生的语文基础有着一定的要求，单位面试需要职业学生的自我介绍，单位工作需要职业学生写出逻辑通顺的方案，语文教学不仅仅是对学生们的精神层面有着重大的影响，也对学生们的工作实践操作有着举足轻重的地位。
二、职业教育中语文教学的重要性
（一）党史学习教育
职业教育中的语文老师应让学生们具有“知史爱党”素质理念, 为了加强高职生中共党史教育，进行职业教育的语文老师应不断的归纳实践过程中所产生的问题并积极的解决,这不仅丰富了中共党史学习教育的有效途径, 也形成了独具特色的教育模式。
职业教育中的语文教学在具有思想人文的性质和综合性和工具性的基础上还应具备与专业技能相适应的属性，语文课程在让职业学生渗透学习党史知识的同时，将自身所学的专业领域与党史观点相结合，然后践行党史理念，这便是职业教育中的语文教学所应有的学科优势。作为语文教师，要积极发掘资源、丰富教材，不断探索和优化党史与语文教育的教学策略；作为职业院校的语文老师要积极发掘该专业在社会上的时事和各种的资源资料，贯穿党史背景，通过不断研究和优化语文教育中的党史理念教学，让职校的学生们在能学习到专业知识理念的同时，触动学生们爱党敬党的心弦，贯穿为党育人，为国立才的宗旨。
职业教育的语文教师可以以学习和运用语言文字、提升写作能力为切入点，引领学生用火热的文字把党史知识、学习感悟等及时记录下来，以写促学、以文抒情。还可以根据自己本身专业的发展历程结合党史历史来进行学习教育，布置学生设计制作“党史学习教育”和与专业历程相关的主题手抄报，从栏目设置到内容创作、插图设计再到版面布局等方面进行指导，做到摘抄党史与原创心得感悟相结合的同时也了解了专业的历史发展，文学性、知识性、思想性、教育性和艺术性深度融合，用图文并茂的方式吸引学生关注。
职业教育的语文教学坚持把学习党史的总结经验、对照现实、推动工作紧密结合，努力把党史学习教育成果转化为国家创造新型爱国爱党人才、和促进职业学生们奋进新时代的精气神。
（二）工匠精神
“他们耐心专注，咫尺匠心，诠释极致追求;他们锲而不舍，身体力行，传承匠人精神;他们千锤百炼，精益求精，打磨中国制造。他们是劳动者，一念执着，一生坚守。” 中央电视台《大工匠》的开场白是对传承工艺精神的工匠们的评价，“工艺精神”的内在要求是革故鼎新，推陈出新。
职业学校学生的培养主要体现在两个方面，一方面是学校的职业素质教育；另一方面是在企业和整合框架内获得专业技能。
职业培训的功利性不容忽视，这与职业技术学院的学生人数的下降密切相关。职业学校之间竞争的加剧，这种“急功近利”与“工匠精神”相矛盾。所以职业教育中的语文教学更要注重学习和积累，语文教育在对学生的专业培养中，对于培养学生的工艺精神具有十分重要的意义。
语文教材的编写越来越贴近职业学生的实际需要，这也为职业教师“工匠精神”的培养提供了更现实的依据。提供工作所需的所有技能和知识，包括实践性的书面指导，这对提高学生的职业道德，引导他们长期专注、创新和创业精神非常有帮助，能够建立淡泊恬静的工匠队伍，传承中华民族的传统美德和民族情感。
1.怎样做好职业教育语文教学中的工匠精神
（1）选择与基础知识、技能和专业特点紧密联系的教材，因此，没有实际应用的“工艺精神”的弘扬已经失去了舞台，这种强调实际工作应用的教材，对教师来说是很方便的，把实际工作与“工艺”的本质内涵结合起来，教育学生。
(2)在公司有实际工作经验并能以身作则，职业学校的语文教师很多都是从一个教室到另一个教室，缺乏在公司的实际工作经验让他们无法理解，任何联系公司实际工作的特点，都很难引导和教会学生工匠精神的忍耐力、卓越、平和等，也很难真正实现对“工艺精神”的渗透。
（三）团队意识
良好的团队精神不仅是思想政治工作的基础，在当今社会，加强职业学院学生的团队精神建设是提高职业学院整体素质的重要组成部分，在语文老师们奋斗探索过程中，可以分析职业学生团队精神缺失的原因，加强职业学生团队精神的重要性和培养职业学生团队精神的有效可能性，对新时期思想政治教育具有重要的现实意义。
职业学院中的学生在学习专业知识的过程中，需要语文教师的指引其如何互相帮助，互相学习，团结协力的增加全班的学习氛围，对专业知识的精益求精的学习，有着重大的意义。学生们有了团结合作的意识后，才能在专业操作领域的作业中能够协调好整体，发挥各自特长和优势，又从队友身上学习到新的技能。对于整个团队能够产生更强的责任感和认同感，才能最大化实现一加一大于二的团队价值，更好的完成任务。
职业教育的目标是培养应用型技术人才，使语文教育真正为职业学生服务，培养表达能力和提高精神层面的素养，充分利用语文的工具性地位，不仅可以更好地为社会服务，而且可以使语文焕发出最灿烂的光辉。在这一过程中，教师应引导职业学生，认识自己，了解生活，观察生活，分析热点，学会辩证思考，不断提高自己；也通过对职业学生的语文教学，为国家，为党培育具有正确的价值观和世界观的高技能人才。