韦彩娟
广西南宁市邕宁区第二初级中学 广西壮族自治区南宁市530000
摘要：初中阶段是学生学习的重要阶段，也是成长的重要阶段 ，而在当今初中教学管理工作中，往往存在教授专业课程的教师，同时也承担着班主任工作的情况。其中，语文教师兼顾起班主任管理的事务后，具有明显的优势。鉴于此，本文从初中语文教师兼班主任可能存在的问题和初中语文教师实行班级管理的策略两个方面，对此议题将进行简要探究，以期为广大初中语文教师的日常教学，提供一定借鉴。
关键词：初中语文；班主任；班级管理；优势；
前言
初中班主任作为一个班级的核心灵魂，其身上肩负的责任之重大，不言而喻。比起教授语用知识，更重要的是教授学生做人的道理。语用知识的教授，可以在课堂中传授，但是做人的道理却不能一视同仁地进行教授。作为语文教师的初中班主任，在育人方面存在明显的优势。他们可以将做人的道理，结合相关文章和教学内容，进而融入到平时的班级生活中，对学生言传身教，学生长期受着环境的影响，哪怕他们无法用语言进行自由地表达，自然最终也能在做人方面有所收获。
一、初中语文教师兼班主任可能存在的问题
（一）教育对象
初中，12-15岁，是身体开始成熟，心理开始活跃的阶段。身体成熟，是生理的成熟，对异性开始产生亲近，被吸引。因为精力旺盛，是最闹腾的年纪。加上，这个时期的身体成熟，也引发了心理上的各种幻想爆炸。因为，学校里的老师对心理健康的认知非常缺乏，家长是心理文盲，导致中国的青少年是没有任何心理健康的训练。这也是青少年各种问题的根源。这个年龄段，开始幻想自己的未来，身体成熟带来的各种引诱与未知的探索，大脑开始爆炸一样的冒出无数想法。因此，作为语文教师的班主任，无疑在教学管理方面，会遇到一定的困难。
（二）课程改革和教学观念
新课改以来，无疑给所有初中教师，带来了繁重的教学压力。这对于本就教授着语文知识，又是班主任的教师而言，无疑又增加了一层教学压力。面对此种教学压力，作为班主任的语文教师，无疑在教学管理方面，存在一定的困难。
二、初中语文教师实行班级管理的策略
（一）建立师生互动模式，利用情感教育
班主任作为一个班级的管理者、组织者，其重要性不言而喻。班主任既要将班级变成一个井然有序的学习集体，又要充分调动学生学习生活的积极性。这一切完成的基础是建立在学生能够信任老师的基础上。如果教师没有与学生建立良好的关系，没有足够地互动，那么教师是无法有效地管理一个班级的，更不用说激发学生的学习兴趣。
例如，在初中，每周都会有相应的主题班会，这就是班主任和学生建立良好关系的绝佳机会。班主任完全可以用10至15分钟的时间去进行相关的主题宣讲，其他的时间班主任自然可以充分利用起来，比如说组织全班进行课外书籍推荐阅读或者组织全班观看经典电影。或者组织学生进行音乐欣赏。班主任和学生一起进行这些活动，完成后，班主任让学生们各抒己见，询问学生下一次想要进行的活动项目。这样班主任就和学生建立了良好的互动模式，学生知道了班主任不会固执己见，而是会充分采纳学生的意见，久而久之，班主任在学生心目中的地位自然会得到提升，学生信任了班主任，就会积极配合班主任的教学活动，和班主任一起努力营造良好的班级氛围。
（二）结合语文教学进行，提升学生道德修为
初中是一个三观和积极的意识形态塑造的重要过程，这个年龄阶段，需要的是积极的，正面的，明确的思路引导，部编版语文教材的编写理念第一条就是立德树人的要求，因此初中语文教师在进行班级管理时，可以将优秀的文学作品作为对学生进行思想道德教育的范本和素材，在这个过程中，教师要深入挖掘教材中有价值的教育内容，让学生通过阅读得到思想上的启发以及心灵的熏陶。
具体来说，教师在教学《秋天的怀念》一课时，可以借助文章所表达的主题，去让学生明白亲情的可贵，进而能够在日常生活中，尊敬自己的父母。在教学《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，教师可以拓展教学，让学生了解友情的可贵，进而能够在日常生活中，珍惜自己遇到的友情。在教学《纪念白求恩》一课中，教师应该借助白求恩的伟大事迹，去弘扬社会主义核心价值观，进而将其种植于学生的内心之中，帮助他们更好地成长。
（三）制定合理班级制度，提升学生秩序理念
一个班级就像一个大家庭一样，没有规矩是不成方圆的。班主任需要制定合理的规章制度，这样才能够确保班级拥有良好的班级凝聚力，才能够培养学生的集体荣誉感，才能够培养学生的良好行为习惯，才能够升华学生对生活的认知。
例如，在平时的班级生活中，教师应该制定合理的教学制度，确保一个班级能够有效地运转。但学生正处在小学阶段，难免会犯一些错误。那么对于班主任而言，不能够因为学生犯了这些错误就对学生恶言相向，或者进行体罚。这些行为都不利于培养学生健全的心灵与人格，虽然只是几句简单的奚落嘲讽，或者抬手的简单动作，却会对学生的一生造成伤害。班主任应该反其道而行之，用自己全部的爱、包含着耐心的话语去感化学生，引导学生自主地发现自己的问题。班主任要充分信任自己的学生，充分尊重学生的人格。这样管理一个班级，时间久了，学生自然能够知道班主任的良苦用心，知道什么是正确的，什么是错误的。
（四）加强学生素质教育，培养学生全面发展
班主任对学生的要求不只是体现在学习成绩上，它更多地体现在能够使学生全面的发展上。学生不仅要在学习上获得进步，更要在体育活动上获得出色的表现，要能够德智体美劳全面发展。班主任作为一个人民教师是远远不够的，他还必须成为学生的好朋友，帮助提高学生的素质教育，班主任不能只是顾及自己的学科，他必须要帮助学生改掉偏科的现象，帮助学生综合发展。
例如，班级里来了一个转校生，他初来乍到，没有结交朋友，而且他生性内向，平时总是很沉默，不怎么和同学接触，他也不知道这个班级已经制定好的规矩，这个时候，班主任就要适时帮助这个学生，积极约见这个学生进行谈心，为学生打开心结，还要在这个学生不知情的情况下，让全班同学主动与这个学生做朋友，帮助这个学生建立自信开朗的性格。
结语
综上所述，初中语文教师作为班主任，不仅在日常的教学授课方面，有着优势，而且在日常班级管理工作中， 也有着极大的优势。初中班主任作为语文教师，在日常教学中，有大量的机会和学生建立情感方面的联系，因此这意味他们在教学管理方面，将会存在一定的优势。但是作为教师而言，也不应该对教学管理等工作掉以轻心，而是要审慎行动，根据相关理论知识，把握自己的行动实践，为初中学生的健康发展，贡献自己的一份力量。
参考文献：
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