陈敏
湖北省十堰市茅箭区实验学校 湖北 十堰 442000
摘要：学生心理是否健康，直接关系到教学效果的好坏，甚至比教师的教学水平更为关键。在初中物理教学中，教师应寻找学科教学内容中的契机，尝试渗透心理辅导教育，培养学生的健康心理。这就需要教师营造民主、宽松、和谐的课堂环境，激发学生对物理知识的探究兴趣，并且要关注和理解学生的心理变化，才会让心理辅导教育更好渗透，并达到喜人的教学效果。
关键词：心理辅导教育；初中物理；教学
前言：
物理学科是初中阶段十分重要课程之一。在实际教学中，一些学生由于对物理缺乏学习兴趣，在课堂上并不活跃，这就需要物理教师积极营造良好的课堂环境，让学生主动学习的意愿变得强烈，才会帮助学生端正学习态度，并引导其深入去探究和学习。同时，也会让学生的学习效果、心理健康，都得到良好的发展。
一、营造良好课堂环境，激发学生主动性
物理知识比较抽象，学生学习起来具有较大的难度。长此以往，会让学生形成畏难的心理，进而较难主动去学习。不仅会直接影响教学效果，还会使学生的心理形成阴影，十分不利学生的全面发展。为了有效调整学生的心理，教师可以借助营造民主、宽松、愉悦课堂环境的方式，带动学生放松身心，重新树立主动学习意识。另外，教师也需要转变在学生眼中的印象，融洽与学生之间的关系，会更有利于学生主动调节紧绷的心理，进而敢于去尝试思考和验证。
另外，一些学生由于对物理知识理解较弱，也会形成害怕上物理课的心理。在这种心理的作用下，学生会有较大的学习压力，也十分不利于学生高效学习，深度思考。更需要教师营造一个良好的学习环境，有效促使学生放下心理包袱，高质量学习。如，《物体的浮沉条件及应用》这部分知识，教师在教学时，就可以通过抛出物理现象，通过民主探讨、验证的方式，来导入物理知识。不仅可以营造一个宽松、民主的课堂环境，还会有效激发学生的主动性，积极融入到课堂教学活动中。教师可以立足教学知识，引入这样一个案例：“同学们都清楚，不会游泳的人，在不借助泳圈类的器材的情况下，在水里是会被淹死的。但为何在死海中，不借助泳圈类的器材，也依然会漂浮在海面上呢？”。并且，鼓励学生大胆提出自己的见解。如，有学生提出：“因为死海海水的密度比普通海水的密度要大许多，所以人会一直漂浮。”。教师此时就可以引导学生共同探讨证明的实验，并且让其他学生共同参与验证。这样不仅可以让课堂的环境十分宽松和民主，还会让学生的心理得到有效放松，进而更快速探索出知识点，提高学习效率。
二、开展小组合作学习，激发学生探究兴趣
合作学习模式，广受教师和学生的青睐。一方面，可以有效分解知识难度，让学生的学习兴趣更加浓厚，一方面可以让学生之间的互动、交流增多，调节学生紧张的精神。为了让学生可以以积极的心理参与到物理课堂的教学活动中，教师可以合理开展小组合作学习。
另外，教师也需要重视引导合作学习前，科学布置合作学习任务。假设问题难度过高，学生合作学习也较难快速解答，会使学生增加较大的思想压力，不利于培养学生阳光的心理，引导其积极去探究物理知识。创设合作学习任务过于简单和乏味，也会让学生阳光的心理受到影响。
教师要立足物理课程，科学去设计、布置学习任务，让学生通过互动、交流可以较轻松得到答案，这样才会借助合作学习模式，成功渗透物理知识并不难学习的思想，进而使学生的探究兴趣不断变得浓厚。如，对《阿基米德原理》教学时，教师直接引入原理内容，让学生去记忆学习，学生就会由于知识抽象性强，而降低探究兴趣，形成畏难心理。为此，教师就可以与学生互动：“浮力同学们都清楚是什么含义，那么浮力的大小与哪些因素有关呢？”。此后，在让学生分成小组，同时参考教材去共同解答这个问题，并鼓励学生动手实验，通过实验进一步验证相关理论。通过这种教学思路，会让学生的学习压力有效减轻，并且会成功激发其探究兴趣。当学生合作学习后，教师在让每个小组分别阐述验证结果和观点。不仅可以充分调动学生的积极性，还会使学生深入探讨、研究的想法更加强烈，既有效激发了学生的探究兴趣，还让教学更加丰富多彩，从而有效促进教学水平提高。
三、关注学生学习感受，渗透顽强学习精神
对于学生而言，在教师讲解完成课程内容后，不能全部理解和掌握运用，是难以避免的。一些学生由于未能在学习后，扎实掌握和灵活运用物理知识，容易出现自卑心理，进而放弃对物理知识的深入学习。学生拥有这样的心理是不健康的，初中物理教师要及时关注到学生的心理变化，并巧妙渗透不怕困难、勇于挑战的思想给学生，会有效调节学生的心理，让其以理智的眼光，去分析和看待自己的学习成绩。以此，不仅会帮助学生取得优秀的学习成绩，还会让其心理素质有效增强，促进其全面发展。
如，教师讲授《电流和电路》这部分知识时，需要在讲解完理论知识后，开展实验教学，让学生扎实掌握电流、电路这部分知识。在开展实验过程中，一些学生可以通过实验，掌握如何设置电路，充分内化其中的物理知识。但一些学生并不能达到理想的学习效果，实验失败。并且，会由此产生自卑心理，认为自己能力不足，从而不能继续投入到探究活动中。此时，教师就需要关注学生的心理变化，并以柔和、和蔼的态度，与学生沟通，让学生感受到教师对他们的关爱。同时，教师要注重了解学生实验失败的原因，帮助学生积极分析，会有效建立学生继续探究的自信心。此后，教师再引入科学家经过无数次努力，才取得科学成果的故事，就会使学生深刻领悟到其中的道理，懂得要用不怕挫折的心理，去学习和做事。以此，不仅可以有效促进学生的学习成绩提高，还可以帮助他们形成良好的心理素质，更加健康开朗的成长和发展。
总结：
将心理辅导教育渗透到初中物理教学中，是十分必要的。通过心理辅导教育的渗透，会有效激发学生学习物理知识的主动性和学习兴趣。并且，还可以有效培养学生不怕失败、挫折的健康心理，从而使学生的心理素质不断提升。对于学生以后学习生活和发展，也同样具有十分重要的作用。
参考文献：
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[2]秦彩萍.情感教育在初中物理教学的创新运用[J].农家参谋,2019,{4}(06):216.