曲园园
辽宁省普兰店区第二十二中学 116222
【摘要】初中阶段是中学生第一次接触物理知识的时候，所以对于一些贴近生活的物理现象学生们会非常感兴趣。但是正是因为学生们初次接触物理知识，一些学习物理的方法和途径学生们并不了解，这时教师可以充分利用好各种物理实验帮助学生们更好的学习物理知识，更快的掌握学习物理知识的方法，在无形中高质量的培养核心素养。此外，除了生活中的物理现象，在初中物理中也有一部分知识是学生们从来没有接触过的领域，如何将已知与未知的内容传授好，是教师们重要的任务。
【关键词】初中物理 实验教学 核心素养
【正文】初中物理知识是最基础、最易理解的物理知识，课程中有很多贴近生活的内容。对此，教师如何将简单的知识点生动形象的讲述出来，是对教师的一项考验。如果教师能将实验教学的优势充分展现出来，那授课过程中一定能达到预期效果。学生可以在实验中解决物理知识上的问题，从而发散思维，开发想象力，进一步提高中学生们自身的文化素养。
一、初中物理学科核心素养的价值
想要学好物理知识就必须与实验相结合，现如今我们所知道的所有物理现象都是经过科学家们一次又一次的实验而得出的结果。初中物理中贴近生活的实验教学有很多，基本上都是简单容易理解的实验内容，在学生们操作的时候因为实验简单所以成功率高，其能够很好的激发学生们的自信心，更有效果的培养学生们物理学科的核心素养。
可是实际操作中学生们会遇到各种各样的问题，虽然许多物理现象都是直接告诉学生们的，在具体的实验操作中，还是会有一部分学生对物理实验操作毫无头绪，其原因就是思维不够开阔，不能巧妙的利用物理公式实验得出结论。所以，教师就要引导学生们学习如何去学习物理知识，如何将公式与实际操作完美结合。在物理实验教学中，教师要营造出一种独特、有吸引力的教学氛围，让学生们对实验感兴趣能够积极发言，要将培养中学生核心素养作为重要任务，能够让学生们在学习物理知识的同时提高核心素养。
二、利用初中物理实验教学培养中学生核心素养的策略
2.1突破常规授课方式，让物理实验生动形象
在学生们操作物理实验之前，教师要将传统的授课方式创新，首先要用新奇的方式给学生们讲解实验的基本内容和原理，要在讲解的一瞬间吸引学生眼球，要让学生有迫切的希望自己能动手操作的想法。其次，教师要明确告诉学生们实验中的注意事项，确保学生在具体实验操作中不会发生意外。因为初中物理知识与生活中物理现象紧密联系，所以当学生们对物理现象的认知被教师通过实验演示出来的时候，其不仅能让学生学习到知识，又可以激发学生们的学习兴趣。
例如，在人教版初二物理要讲解的平面镜原理这个实验，教师可以用镜花水月这个成语作为实验的引言。成语“镜花水月”是指镜子里的花朵和水中的月亮,比喻能看到却得不到的虚幻景象,也比喻诗文中空灵的意境。
这时，学生们一定会好奇，为什么自然界中会呈现这种现象，它到底是什么原理呢？教师可以先将原理告诉学生，然后再进行实验。在水平桌面上放一张白纸，纸上垂直放一块玻璃当做平面镜，在玻璃的前后摆上等大的蜡烛，通过移动玻璃记录两支蜡烛到玻璃板的距离。在实验中教师要告诉学生们一系列的注意事项：要用玻璃替代平面镜是为了更好的观察镜像的状态；用大小长度都相同的蜡烛是为了将实验效果更明显。通过简单容易理解的实验过程让学生对物理现象充满好奇，也能培养学生们的想象力，进而提高物理实验教学中的核心素养。
2.2让学生在未知的物理领悟中突破自我
如果只是让学生们学习生活中的物理现象那是远远不够的，生活中的物理现象反映出的物理实验不能够让学生们接触到新鲜事物，所以对于一些复杂的物理实验教师也应该重视起来，将学生们的想象力和创造力发挥出来。在初中物理中不仅仅只有光的成像、声的传播、色的变化等普通的实验，还有一些重物的做功、电路的连接、影响摩擦力的因素等有一定困难的实验。凭借学生们对物理实验的热情，可以充分培养学生们动手能力与思考能力。
例如，人教版初三物理中出现的影响摩擦力大小的因素这一实验。在这个实验中，教师先不要告诉学生们实验结果，先通过玩具汽车在不同材质的平面上的运动路线和承载着不同重量的玩具汽车在同一材质的平面上的运动路线等多次实验让学生们猜测老师想表达的物理原理。在实验过程中，教师可以让学生们自己动手操作，让学生们对于这个物理实验有一定的思考与探索的空间，在学生操作过程中教师要及时对有困难的学生给予帮助，引导学生的思维。在学生自己动手操作结束后，教师可以先让学生自己总结说明实验原理，培养学生大胆发表自己的想法的能力。在经过动手操作、总结问题、发表结论等一系列步骤之后，教师要明确告诉学生影响摩擦力大小与接触面的粗糙程度和物品的压力有关。通过这种实验模式，让学生们在未知的领悟学习到了新的知识，培养了学生们自己的动手能力，也激发了学生们的探索力，让初中物理的核心素养进一步等到培养。
三、充分利用物理课本，培养学生严谨的科学态度
教师上课时候要合理的将初中物理书利用起来，这本书中将物理原理的定义、物理实验的具体步骤等描述的非常详细，可以让学生们学习到更细节、更具体的物理知识，也可以让初次接触物理知识的中学生打下坚实的基础。此外，物理书中还排版了各种科学家对于做物理实验时秉持严谨性、探索性的真实案例。教师要在无时无刻让学生们了解到，对于物理实验我们要始终坚持严谨的态度，在实验操作中遇到困难了不能放弃，要在一次又一次的失败中探索物理原理，也可以通过科学家们的故事，让学生们在实验操作中吸取前人的经验，让学生们保持严谨的科学态度，决不能怠慢。
【结束语】总得来说，物理实验的学习能够让学生们勇于挑战、不怕挫折，在未知的领悟中发现奥秘，在有趣的实验中解决困难，初中物理是中学生对于物理领域的启蒙，如果学生们能在物理启蒙阶段打好基础，掌握正确的学习方法与途径，能够将简单的物理知识举一反三，那对日后更深层次的物理知识学习会有很大的帮助，也能在无形中带动其他学科的学习。
【参考文献】[1]徐艳兵.初中物理教学中学生核心素养的培养方法研究[J].天津教育,2021(12):102-103.
[2]邓家发.初中物理教学中学生核心素养的培养方法分析[J].新智慧,2021(05):117-118.